活动主题: 小书房第二届初级培训班：童书鉴赏课程

一个童书作者的“八卦”或称之为“作品创作背景”，是最能反映出该作者的个性、思想、儿童观等重要信息的参考资料，在我们鉴赏一本童书的过程中，了解这些信息，往往能起到事半功倍的辅助作用。但是，要想真正地学会利用好这些信息，简单从网上获取信息是不够的——搜集资料，分析资料，归纳资料，这三步过程，是我们深入理解作者生平和作品之间的密切关系的必由之路，所以，本次作业就是，收集一个你感兴趣的童书作者的资料，并撰写一篇介绍该作者的作品和生平的文章（最好能撰写得有你自己的见解，并具有你自己的语言风格，而不是网上资料的简单堆砌）。

【作业提交方式】

以个人文章的方式发布在童书研究与八卦小站（注意查看小站中已经有的作者八卦文章，尽量不要重复提交相同作者的八卦），并将链接提交在作业主题帖下。

【作业评分方式】

小组互评，最好能针对介绍作者的文字指出不足或需要完善的部分，点评也视同作业的一部分，优秀的点评会给予加分。

【作业提交时间】

3月5日晚八点之前。

一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？

【答】：

二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？

【答】：

三、如果由你来上一节童书鉴赏课，你会讲一个什么样的主题？请附上你设计的课程大纲（大纲如果内容比较多，也可以做成ppt附件和本测试考卷一并提交）

【答】：

附加题：

如果，在小书房第三届培训上我们将在童书鉴赏和阅读教育之外，开设一门新的课程，你希望这是一门什么课程？请尽量详细描述你对这门新课程的想象。

（交卷方式：将考卷复制到个人文章中，进行填写，再将文章链接以回复方式发在本测试帖下（如有附件，请发在qq群共享内，并在文章中注明附件名称）。测试时间：自即日起到3月10日之前。打分标准：1、回答全面加一星，2、回答有创造性加一星，3、课程设计完整并有可操作性加两星，4、文字表达流畅生动易懂加一星，5、附加题如果回答得好，并被最终采纳的话，可以获得额外奖励。）

在我们的培训自学资料中，有一个文档就是专门讲述如何做读书笔记的，“眼过千遍，不如手过一遍”，是我们的前辈总结的一条阅读经验，那么，如果读完一本书之后，我们可以在读后笔记中写写自己对这本书的读后感，在读了别人的读后感之后，我们又可以写点什么呢？

今天，我们的作业就是，为你之前选读的阅读鉴赏类书籍（相当于别人的读后感）写一篇读书笔记（点击这里查看老师之前推荐的 童书鉴赏书单 ）。

【作业提交方式】

以提交书评的方式，在你选读的图书页面提交你的读书笔记。

【作业评分方式】

小组互相点评，最好能就阅读同一本书的过程做出不同的心得交流，点评也视同作业的一部分，优秀的点评会给予加分。

【作业提交时间】

2月15日晚八点之前。

要想影响更多的人，推荐更合适的书，就要能够做到忘记自己的偏爱；要学会如何站在一个孩子的需求和立场上去分析一本书。通过本次课程，你应该已经大致了解，童书的三个基本属性：性别、年龄、性格。而本次作业就是，请你制作一个具有属性的书单。比如，“给男孩阅读的冒险书”，“给0-3岁宝贝阅读的认知书”、“给爱幻想的孩子阅读的童话书”等等等等，请拿出自己的创意，尽情自定主题。

同时，也请大家阅读一下后面这个童书鉴赏书单。这个阅读并不在本次作业中计分，但是，和第六课的作业有紧密的关系，所以也请大家认真对待哦。

【作业提交方式】

点击首页精华书单上的“创建新书单”，在网上创建书单，并将书单链接提交在作业主题帖下。

【作业评分方式】

小组互评，最好能互相给出积极建议或是对书单进行补充等有实际意义的回复。点评也视同作业的一部分，优秀的点评会给予加分。

【作业提交时间】

2月7日晚八点之前（有鉴于一部分同学过年期间不能上网，故而这部分请假的同学也可以延期一周再交）

儿童文学的存在是基于我们接受了卢梭等一批先辈的思想，承认儿童就应是儿童的样子，认可童年的价值，认同儿童不是成人的附庸而是作为生而自由的人，独立存在。正因为如此，所有优秀的儿童文学，都必定有一个精神内核：先进的儿童观。

而中国作家的儿童观大都还是停留在19世纪的，也就是把儿童当做一张白纸，写下故事都是为了教育儿童，只有极少数作者能做到将孩子当做比成人更聪明的人或是成人之师，去用自己的作品讴歌童年的价值。

你能从小书房的原创作品中慧眼识珠，发现几个有先进儿童观的故事吗？

【作业提交方式】

在小书房的童话·幻想版块，找一篇你认为有先进儿童观精神内核的原创文章，发链接到作业主题帖下，并写出推荐理由。按时间顺序，已经有人提交过的文章最好不要再重复提交，除非你写的推荐理由完全不同。

【作业评分方式】

小组互相点评，所有点评也视同为作业的一部分。

【作业提交时间】

1月26日晚八点之前。

今天的课程中我们谈了，要选择一个适合孩子的作品，首先应该考虑的是，它是不是符合儿童的阅读理解能力？是不是符合他们在成长期的心理需求？有没有一些会让孩子误入歧途的内容？而后才是根据评估好书的多层次和多维度来进行筛选。那么，在已经具备多层次和多维度的经典古诗中，我们显然只需要考虑最前面的几个条件就可以了，通俗地说，也就是它是不是够有“童心”。

在你知道的古诗中，你认为什么样的古诗是符合这些条件的呢？

【作业提交方式】

小组按人数，每人提交一首，除了贴出诗歌原句，还需要写一段推荐理由，然后由组长集中发在文章当中。文章链接发在作业主题贴的下方。

【作业评分方式】

小组互相点评，所有点评也视同为作业的一部分。

【作业提交日期】

1月17日晚八点之前

要检验一个人究竟读到了阅读的哪个层次，最直观的方法，就是“说来听听”。想想一本书好在哪里，再用语言表达出来，这个过程本身，就是对我们自身认知的一次梳理。如果，读书的人本身就是“外貌协会”的，他也不可能写出自己阅读过程中感受到的深层次的内涵。本次的作业并不限于童书的读后感，但是最好能和儿童阅读沾边，评论三国啊红楼啊之类的就免了吧。

【作业提交方式】

在小书房网站的“去读”版块中以书评方式提交作业，并发链接到作业主题帖下。

【作业评分方式】

在作业发布后，可以请其他学习小组的同学为自己进行点评，同时自己也可以去给其他小组的书评作业点评，所有点评也均视同作业的一部分，由老师进行合并打分。

【作业提交日期】

1月10日晚八点之前。

学习小组这一模式在今后的课程中，将发挥很大的作用，因为，我们的所有作业都将实行学习小组互评制，A小组的作业可以请B小组来点评，B小组的作业可以请A小组回评，也可以请C小组来点评，如此，每个小组在这里担任的其实都是一个实习老师或是讲师助理的角色，而多人小组，则相当于一个讲师组的角色，由于我们培训班的学员最终要毕业，必须是通过若干次授课实习的，所以，早早进入这个实习老师的角色当中，对大家自我锻炼这个当讲师的能力，是非常有帮助的。

此外，在课堂讨论中，也会以每个小组为一个提问单元，如果有什么需要向老师提出的问题，每个小组可以派一个课代表发问，相同的疑问就可以一次性解决了，这样也有利于课堂秩序的形成。

本次作业是不计分的，但是对今后的学习啊交流啊，影响都会很大，所以还请大家谨慎完成（特别温馨提示一点，在我们的qq群名片中，都标注有城市名称，同城的学员组成小组学习的话，非常有利于网下交流，所以特别建议大家优先考虑与自己同城的同学组成学习小组）。

【作业提交格式】

小组名称：（自拟，但不要和其他小组重名）

小组课代表姓名：

小组人数：（不限，可自己决定吸纳多少人，自己一个人成立一个小组也可）

小组人员简介：

（最好能有逐个的比较详细的自我介绍，比如做什么工作的，孩子多大了，啥时候来小书房的，做过些什么，既是让老师了解你，也是让其他小组成员了解你）

【作业提交方法】

在“我家”（http://www.dreamkidland.cn/home.aspx）页面，点击“发表新文章”的按钮，并设置文章隐私属性为“仅指定会员可见”，将老师和助手的网名（漪然、流云之鹰），以及小组成员的网名输入到指定可见的名单当中，并将该文章的链接复制粘贴，发在本作业主题贴的回复中，发布了文章未回复链接的，视同未交作业。

【作业提交时间】

1月4日晚八点之前。