活动主题: 好书共读---孩子的宇宙

    《孩子与宇宙》第107页谦虚的心灵，我很有感触。有机会一定要和我的孩子一起读读《阿信坐在云彩上》，因为阿信和我的孩子有几分相似。从小，可能表扬的话的听多了，有些输不起，不够皮实。正如云彩上的老爷爷对阿信说的：“如果你真是这样的孩子，那是很容易失败的。一个人总觉得自己做得还不够好，才会有所进步。”“如果对人不谦虚，就不能成为有出息的人。”

     在孩子的成长过程中，有必要将这世上的某种东西视为绝对并产生依赖，例如家长或教师。但如果一味坚持这一点，就会变得过于自信或视野狭小。这时，通过接触超时空的存在，这种状况被打破，孩子就会取得飞跃性的成长。现实生活中的超时空是什么呢？和孩子来一次远行？总之，越早越好。

   《孩子与宇宙》书中还提到许多有助于和孩子建立心灵通道的书，比如：《秘密花园》、《天使雕像》、《两个小洛特》。。。已经收藏，接下来打算慢慢拜读。《孩子与宇宙》就像一位智慧老人，引导我慢慢接近孩子的心灵。时间仓促，一遍远没有读透，另外有些方面的问题估计要等孩子长大些才会碰到，我会时常当作指引拿起翻翻，陪伴自己和孩子共同成长。

近来自己有个强烈的感觉,不管读什么书,最终都会落到认识你自己,认识这个世界和做好与这个世界的联结.我在想是因为这一主题是永恒的主题,所有的书籍的主题都万变不离其宗呢还是目前我非常关注这一点,眼里看到的也全是这一点?大家觉得呢?

《孩子的宇宙》着重在尊重孩子,接纳孩子,寻找通道,心灵共享和激发.

尊重孩子,接纳孩子,每个孩子的内心都有一个宇宙以无限的广度和深度存在着.我越来越认同孩子是一粒种子,有其自有的生命内核,父母要做的就是提供阳光养分,按其生长规律,助其发展,然后耐心等待.父母不能预设孩子,孩子原本是一株玉兰,就不可能按你的愿望养成一株玫瑰.

爱孩子,光说爱是不够的,在了解孩子的生理/心理/个性基础上,还需知道通道来进入孩子的宇宙.这通道有秘密,动物,背叛及矛盾…，一定要有充足的爱<

自然本能

蜜甜月儿在《自我 与孩子共呼吸》里分享到：“ 河合隼雄老师提到治疗师与孩子关系时，“首先需要的不是对孩子的内心进行探索、测定或分析，而是对孩子心灵的细微动向作出敏感的反应，尽可能在其所显示的世界中共同呼吸，是一种感受性和参与姿态”，我想：家长与孩子的关系是不是也应该这样呢？“共同呼吸”、“感受性和参与姿态”。另外，作者也多次提及“共鸣”，家长要对孩子的感受（如受到否定评价、憎恶、愤怒、悲哀等感情）有深深的共鸣，这才是“家人的意义”。”

这段引起了我深深的共鸣。也解了我的困惑。

早上的时候我还在思索，有些时候，我会陷入测定、分析孩子的行为并努力尝试着找到答案里，。。看到月儿的话，我霍然开朗：除了月儿提到的“共同呼吸，感受性和参与姿态。。”我想还有如作者在《有益的父母，有害的父母》里提到的，也像我在带孩子们自然观察时所想达到的：努力的去重启我们的“自然本能”。

作者在回答为什么孩子想养小动物时，提到：因为小动物比父母活得更自由。我们原来就是动物，所以只要依着动物的感觉自然而然地与孩子相处就好。

这种自然感觉作者称之“动物直觉”，我更愿意叫他“自然本能”。

回顾我这几年的历程，我的“自然本能”，时隐时现。有个有趣的现象是，在做母亲的前两年，育儿书几乎没读，不知道是不是没有别的依靠指引，多是依着“自然本能”。目前看来，这种本能基本上没有什么问题。这两年囫囵读了些书，反而更迟钝了，我想除了我没彻底读明白，和我过多的依赖“科学、文明”也有很大关系。现在的很多孩子自然缺失，也与这有关。凡事皆有度，要靠自己好好把握。

提醒自己多多亲近自然，让我的，孩子的“自然本能”保持时常觉醒的状态，以饱满的姿态绽放自己。

《有益的父母 有害的父母》 “如果养育孩子真有结束的一天，那是什么时候？“里提到一旦孩子开始认真恋爱，父母的使命就告一段落了。特别说到“孩子的选择就相当于父母此前全部努力的“总决算。”之前特别不理解的有些孩子与父母感情好，但找的意中人，父母却特别不喜欢，也有些明了了。可能那种感情好只是表面的感情好，就像微信里一篇文章写的“我生怕他将来只爱我，却不喜欢我”。还可能如作者所言， “亲子关系介入恋爱关系”，母子一体感过于强烈，导致孩子不得不以选择与父母性格完全相反的人为对象，以这种方式离开父母。

总体来说，河合隼雄是我特别喜欢的一位作家，我感觉，他就像作家里我的人生导师。我还要多多读他的其余作品，以更多的了解他。

关于育儿，自我成长，除了“自觉本能”，近期还要多读些心理学作品，以从根本上了解孩子的成长规律和自我成长轨迹。

自我

 在读《孩子的宇宙》时，作者谈到“自我同一性”，引起我很大的兴趣，也深有共鸣。

作者在《孩子与家人》和《孩子与秘密》两个章节中都有谈到“自我同一性”，即：自立的意志和作为个体的主张。作者通俗解释到：“我就是我”，确信自己是独一无二的存在。

读到这里，我想起孙瑞雪的《爱和自由》，还有《解读孩子的敏感期》。无论是孩子的“自由”，还是“敏感期”，她也一直强调的是“自我意识”。

 如果说孙瑞雪的《爱和自由》强调的“自我意识”，是面向初生儿——6周岁幼儿，那《孩子的宇宙》所强调的“自我同一性”就是它的延续与深化，是对“自我意识”更深入的观察与探究，针对7周岁——少年期；《遇见未知的自已》则是更进一步的深化，面向成人寻找自我。其实，这三本书的主线只有一个：自我。

 可见，寻找自我、发现自我，是人一生的主题，也是宇宙赋予我们生命密码的所有奥秘所在。

 与孩子共呼吸

孙瑞雪老师探究的尊重孩子吃手、爬高、完美主义、捡小东西等是属于幼儿的敏感期，那《孩子的宇宙》河合隼雄老师提到的离家出走、有自己的秘密、喜欢小动物等行为，是不是也是属于儿童的敏感期呢？这样想来，对待离家出走等行为，我们是不是也能象对待孩子小时候吃手、爬高等行为一样，给予充分的尊重与理解，让孩子自己走出他们的人生通道。

 河合隼雄老师提到治疗师与孩子关系时，“首先需要的不是对孩子的内心进行探索、测定或分析，而是对孩子心灵的细微动向作出敏感的反应，尽可能在其所显示的世界中共同呼吸，是一种感受性和参与姿态”，我想：家长与孩子的关系是不是也应该这样呢？“共同呼吸”、“感受性和参与姿态”。另外，作者也多次提及“共鸣”，家长要对孩子的感受（如受到否定评价、憎恶、愤怒、悲哀等感情）有深深的共鸣，这才是“家人的意义”。

 老子认为：道生万物而不主宰。他的观念放在宇宙、大自然中适用，对教育孩子也同样适用。我们生养孩子，但不主宰。是孙瑞雪老师所说的“自由”，也是《孩子的宇宙》中所提倡的“共同呼吸”与“共鸣”。

 自我、与孩子共呼吸，这就是初读《孩子的宇宙》带给我的启示。

 （注：《遇见未知的自己》我没有看过这本书，但多次听到，感觉它是一本找寻自我的书。如果不对，请大家指正。）