活动主题: (二)一年级读书会:永远的珍藏《格林童话》选读

(二)一年级读书会:永远的珍藏《格林童话》选读
活动日期: 2014-6-02 - 2014-6-02
活动类型: 线下
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活动日期: 06-02 上午10:00—11:00
活动地点: 广东深圳宝安西乡桃源居14区
活动标签: 室内活动
人数限制:8个1年级学生
室内读书会——永远的珍藏《格林童话》故事选读

活动目的:《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色,富于趣味性和娱乐性,对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。格林童话里充满了冒险、神秘、梦幻的故事。美丽的白雪公主、放鹅姑娘;可爱的小红帽、小精灵;充满危险的黑森林,风光绮丽的城堡……这些奇妙美丽的意境、曲折迷离的故事情节,一定会让你沉浸在故事里,久久难以忘怀。除此之外,这本小书中还有一些睿智隽永的民间故事,那些聪明机智、勇敢善良的劳动人民让人感觉那么的亲切。他们好像正透过书页告诉我们,如何分清善良和邪恶,如何与坏人斗智斗勇,如何保持一颗快乐的童心。
我们这里一年级的孩子在学校里的课程安排有要求读格林童话,最近还要求在班里演讲格林童话故事,所以这个读书会刚好给孩子们提供一个额外的锻炼的机会,做好充足的准备,游刃有余的完成功课。

设计思路:通过故事妈妈和孩子们的故事讲述,给孩子们完整展现童话故事的整个细节。活动让孩子们表演故事里的人物,演绎故事情节,领会人的性格的多样性,体会不同社会背景下的不同人生,让孩子们更好体会生活中除了欢乐幸福外,还有酸甜苦辣咸,让孩子们在阅读中和亲身演绎中感受生命之美、成长之美,感受当今和平富足的幸福生活。

作者简介:格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙(Hanau),具有很高创造力,将当时民间的文学资料搜集起来,并合而为一,哥哥雅各布?格林是严谨的史家,弟弟威廉?格林文笔优美,最后他们共同编成《儿童与家庭童话集》亦即《格林童话》,1812年格林童话第一集出版,包含了86篇童话故事,第二集增加了70个故事,内容不断扩充,格林兄弟生前出版(第七版)的故事集有200则,加上圣徒传说多达210则,再加上补遗就有215则。其中以《灰姑娘》、《玫瑰小姐》、《受骗的青蛙》、《雪白和玫瑰红》、《猫和老鼠交朋友》、《聪明的农家女》、《三兄弟》、《月亮》、《熊皮人》、《石竹》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的音乐家》、《穿靴子的猫》最为著名。

活动流程:
1、 9:50-10:00签到,听暖场音乐
2、 10:00-10:25故事妈妈讲述《灰姑娘》一位富人的妻子生病了,临终时就把唯一的女儿(辛德瑞拉)唤到床前,后来就去世了。辛德瑞拉每天都去后屋母亲的坟地上痛哭,并且还保持着忠诚和善良的本性。光阴似箭,富人又娶了另外一个妻子,另外还带来了辛德瑞拉的噩梦——那个女人的两个女儿。之后,那个女人的两个女儿整天虐待她,并叫她为“灰姑娘”。 一次,富人到外地出差,问女儿们想要什么,她们一个要宝石一个要漂亮衣服,灰姑娘只要了一个小木枝。天长日久,小木枝长大了,变成了一颗大树。国王的儿子要选未婚妻了,还举行了舞会。他们都不让灰姑娘去参加,灰姑娘用了种种方法,终于在舞会上盛装出席了3次。仅仅三次,王子就爱上了灰姑娘,利用黏在沥青上的水晶鞋来找灰姑娘。王子挨家挨户的询问,找到了她的真正所在的地点,于是灰姑娘的两个姐姐动起了邪念,她的两个姐姐穿上去都不合适,为了当皇后,甚至做起了自残的行为。还好有鸽子的提示,王子找到了真正的未婚妻,后来幸福的生活在了一起。

3、 中场休息游戏:猜格林童话人物游戏
形式:8个孩子分成4个小组
时间:大概15分钟
材料:四顶写有格林童话里的人物名字的高帽
在活动场地前面摆四个椅子。每组选一名代表坐在椅子上,面对小组的队员。每个帽子写有格林童话里的人物名字(比如:青蛙王子,灰姑娘,睡美人,穿靴子的猫)每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么人物,其他人员都知道,但谁都不能直接说出来。现在开始猜,从1号开始,他必须要问封闭式的问题如“我是…..吗?”如果小组成员回答YES,他还可以问第二个问题。如果小组成员回答NO,他就失去机会,轮到2号发问,如此类推。谁先猜出自己是谁者为胜。

4、 10:40-11:00故事演绎《小红帽》。从前有个可爱的小姑娘叫小红帽,一天,妈妈让小红帽去看望生病的奶奶,路上遇到了狼,狼引诱小红帽去采花,然后去奶奶家把奶奶吃掉了,可恶的狼扮成奶奶的样子准备吃掉小红帽,最后奶奶和小红帽成功逃离狼的肚子。

安徒生故事推荐:《牧鹅姑娘》《聪明的农家女》《不莱梅的音乐家》《渔夫和他的妻子》《青蛙王子》《聪明的格蕾特》等。
推荐理由:格林童话里的其他故事,更全面了解和感受格林童话的魅力。

5、 活动结束。孩子们度过愉快的一天。
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1评论
  • 2楼 星星点灯 2014-06-28
    从这两个活动方案来看,设计者着重通过演绎的形式来引导出孩子的体验。没有解读,没有具体阅读引导。听,游戏,演绎。活动味儿很足,把阅读融汇到身体力行中去,也是一种很好的尝试。
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