最近，正好有朋友问到这个问题——“如何策划科普公开课？”，在分享了一点经验后，突然发现自己的那么一点微薄的经验似乎也算很有有套，赶紧记录下来，抛砖引玉。

科普公开课，首先是公开课。

我比较喜欢请家长陪同孩子一起来听公开课——以便了解课程的理念，特点，以及内容。另一个目的是，公开课结束后，无论家长是否为孩子报读该课程，我都希望家长能通过这样的活动多了解一点与孩子沟通的方法。因此，作为亲子模式的公开课，我一定会在整个过程中兼顾孩子与家长的不同需求，为孩子设计有足够吸引力的朴实的互动体验，为家长分析一些现象并示范一些方法。

以今天的科普公开课——“科学就在你身边”——为例。这个课已经是第三次主讲。但每次的侧重都有不同。第一次是在幸福种子书馆为寒假班招生开讲，来听课的孩子年龄偏小（4岁-7岁左右）。第二次也是在幸福种子书馆为暑假班招生开讲，来听课的孩子年龄在5-8岁（其中有个孩子是第二次来听）。第三次，就是今天，在博文托管班开讲，以1-3年级小学生为主（其中有2个准1年级孩子，1个6年级孩子，1个初中生——这个算半个家长）。

三次公开课的基本流程是：从主题出发表达课程的理念，在通过一些互动与小实验让参与者对课程特点产生感性认识，最后选择一个主题课程让孩子们亲身体验科普实验全过程。

比如，“科学就在你身边”这个公开课，就可以从主题出发，引出“什么是科学”的疑问？借着这个疑问，就可以请各位家长和孩子共同思考回答。其实，这也是在表达主讲人自己的理解。我就很赞成达尔文说的“科学就是整理事实（现象），找出规律（本质），做出结论（知识）”，并由此强调“科学是获取知识的过程，而非知识本身”。当然，在表达自己观点的同时，也要对孩子们的回答进行一个归类，并为家长分析一下孩子的各种答案“好在哪里”。

在统一认识后，就要带领大家踏上“获取知识”的旅程。我不喜欢一上来就开动游戏，所以就要先讲点什么。我喜欢牛顿被苹果砸中脑袋的故事。在第一次公开课的时候，我借“4个苹果（伊甸园的苹果，牛顿的苹果，乔布斯的苹果，《爱心树》的苹果）”作为故事引子，在第二次和第三次，都作为互动故事，调动大家各抒己见的热情。

眼看火候差不多了。就可以进入小游戏环节了。在三次公开课中，有两个小实验是保留节目。一个是“*纸花开”，一个是“气球飞”。“纸花开”的灵感来自“报纸开花”，据说现在很多幼儿园老师都会带孩子玩这个游戏。但我做了一点改变。我会让孩子们分别折一张报纸，一张卡纸，如果水盆够大的话，可以同时放入水中，观察到的现象对比很明显。这样，不仅便于互动提问，更能激发孩子多样化尝试的想法。比如，就有孩子用卡纸“花”压住报纸“花”，有的想竖着放，有的把报纸“花”裹在卡纸“花”里面，还有的反向放水里。我很乐于看到孩子们不拘一格的尝试。

“气球飞”是个对比实验。一个是给气球打足气，然后直接放飞，不定向旋转飞舞的气球很吸引眼球。然后把打足气的气球粘在一根吸管上，吸管的中间穿过一根长长棉线，棉线一端固定在房间的高处，这是可以让大家来猜测可能的结果。这个实验总是那么受欢迎。

由于我很不喜欢讲同样内容的课，所以，在今天的公开课中，我增加了一个小游戏，自制喷雾器，不过有点巧合的是，我一开始请大家称呼我“草莓老师”，而为了便于观察实验现象，偏又选择了红色的水，结果喷到白毛巾上的红色水，被大家戏称为“老师吐血了”，呵呵！

在经过了几个小游戏后，进入主题实验——这可是正餐了。……当孩子们耐心地按步骤进行实验的，直到获得实验成果的时候，家长们也在看在眼里，……我想，没有什么比这种呈现更有说服力和感染力。

一场科普公开课可以就此圆满结束。

在整个过程中，还有一点经验谈。

1）环境布置。在一个角落摆放一些相关的科普故事书，百科书等，以便孩子们课前课后打发时间。

2）课前纪律。请家长将通讯工具调为静音。跟孩子们约定课堂纪律。

3）课中纪律。纪律的确是个问题，有可能是你刚好遇到行为活跃的孩子，有可能是你做互动时有的孩子被什么词激到痒处。但你只要记住一招——谁遵守约定的纪律，谁就能获得体验（或材料）的优先权——就好了。让兴奋过度的孩子们先反省一下。

4）课后整理。提醒并准备垃圾袋，以便孩子们清洁桌面。

大概就是这样了。