（写于2009年3月-4月）

第一周           阅读之胡思乱想

“好绘本 如何好”，红底白字，醒目得让人心花暗放，毕竟是做了几年的读书妈妈，对绘本实在是兴趣大大，而越感兴趣，也就越想知道它的WHAT AND HOW。前勒口那一串触目惊心的红数字，哇，这作者好厉害！

读书前，不小心瞄了一眼咖啡猫的阅读心得，当时被她说的“体、点、线、面”搞得颇心惊肉跳。翻到目录页，我才有“恍然大悟”之感。依此查验一番，恩，有道理有道理。

序言有点长，综其论点：现代人急需培养视觉的阅读能力，然后才能探讨关键的“技法、方法”，本书就是一个“引导”——深入绘本的“技艺”世界，发觉层层丰富的意义。作者一段话很吸引我：“我无法说服自己，把孩子当行销猎物，用目眩神迷的手法诱他上钩，所以，我想写这本书来谈绘本如何好。”哇，真是令人期待。

开篇先解惑，绘本是什么？意想不到的是，作者开篇竟阐述了一个“大概”的概念。“绘本大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。”“PICTURE BOOK就是图画书，就是绘本。”这段话，真让我大跌眼镜。。。恰巧在前几天，我翻了翻一本叫“CHILDREN‘S LITERATURE”的书，里面专用一段文字来讲述了PICTURE BOOK的定义问题。该书阐明定义是有争议的，如果就是笼统定义为“picture-book format"的话，那它应该包括图画故事书、资料书、概念书、甚至应该包括“coffee-table books"(就是漫画小册之类的）。所以该书严格定义了它所论述的PICTURE BOOK为PICTURE STORY-BOOKS ONLY。"The picture storybook is one that conveys its messages through two media, the art of illustrating and the art of writing. In a well-designed book in which the total format reflects the meaning of the story, both the illustrations and text must bear the burden of narration."图画故事书是利用了画面艺术和文字艺术二者一同来表达主题的。。。如果仔细读过后面这个定义，我可以明确地说，郝先生在开篇这样引入“大概”概念，是不负责任的。

我很好奇郝先生这么大概概念的做法是为什么呢？恩，原来他想说的是，“绘本是用一组图画在说故事，画面连贯韵律的好坏，决定绘本的成败。”可以想见，原来这本书主要宗旨是讲绘本的图画，而抛开了绘本严格定义中的另一艺术部分——文字。

恩，虽然有点疙瘩，不过没关系，接着读下去，，，一副副精美的画面，一段段专业的点评，令人眼花缭乱，，，惶惶间，我都翻到100页了，，，回想一下，怎么越读越糊涂的感觉啊，对作者精心点评的一本本书并不糊涂，可怎么全然有种连不上的感觉呢？

挠挠头皮，又来翡翠城一逛，不小心又瞄到了淡化的读后感，人家是第二次读啦，，，咦？他/她也认为该书散乱？！！！哇呀呀，，不敢再深入细看，以免影响自己思路，赶紧跑出来。。。

静下来，胡思乱想，突然想到在刷啦啦翻看该书的时候，忽略了一点，它的内文章回结构和目录所列结构是完全不同的！回去细查，可不，包括领导指定要求读完的“儿童式语言的运用”那一章之前的十个章节，对应目录结构——绘本概念涉及了5个，绘本元素涉及了2个，形式技巧涉及了3个，内容手法没有涉及。。。怪不得，怪不得，我说我怎么看得直晕啊，原来是被作者带着绕呢。

我就又胡思乱想了，他干嘛这么绕腾啊？多闹得哼啊。。。好奇心起，全书通查，结果明白了，作者其实是利用了单本介绍的主方式，然后结合了众多的单本分析内容，攒成了一本书！

胡思乱想，是改不了的毛病，再加上有点好奇心重。。唉，我也拿自己没办法。。。接着查！我又明白了，原来郝先生在出书前，进行了一系列的绘本演讲活动，而每一次的主题，也就是我们现在看到每个单本的点评介绍。。。作为演讲，主题要鲜明，利用单本介绍的方式可以更深入更直接。。。然而，把一个个单本介绍串起来串成一本书，弊病马上显现出来了：松散，单摆浮搁，没有系统。

这样的乱翻翻乱查查之中，我也欣然了解：本书所介绍的所有的书，绝大多数都和郝先生的格林文化出书。。。恩，如果套想“老王卖瓜，自卖自夸”，我是不是又太小人了呢。。。呀，天下唯女子与小人难养，俺可不能都占了。。。只是，我对当初序言里深得吾心的那句话，不得不遗憾地打了折扣。。。

哇啦啦，我这里全都是胡思乱想，如果影响了各位看官对《好绘本  如何好》一书的敬仰，小女子真是不敢啊。。。

最后，我要认真地说，决不是胡说乱说，这本书，是非常值得看的。因为它确实从非常专业的角度引领了读者进入一个“培养视觉阅读”的天地。。我不是专业人士，也不是童书发烧友，我只是一个普通的喜欢和孩子一起读书的妈妈，我需要这样一个专业性的引导，而我从中学到的东西，我相信也一定会让我和我的孩子受益的。

这篇太过胡思乱想，所以仅在第一周乱弹，赫赫，如果有时间，在以后的讨论里我会监督自己认真写学习心得！

第一章《绘本是什么？》
作者写到：“绘本是用一组图画在说故事，画面连贯韵律的好坏，决定绘本的成败。”找韵律的方法：每个翻页连起来看。例书《小石佛》。

我很同意这个韵律的说法，感觉绘本的韵律就好象欣赏音乐的节奏，研究舞者的舞步一样，有的是慢三有的是快四，有的是慢悠悠，有的是紧赶赶。。。如果也举个例子，那就用很经典的《GOODNIGHT MOON》吧，它是典型的跨页连接两个单页的形式，好象在跳“咚哒哒~咚哒哒~咚哒哒~”非常有规律，给一种非常平静的感觉，这是一本典型的睡前书的节奏，当书页合上的时候，就也是和孩子说晚安，进入梦乡的时刻。听不到但看得到的那种轻缓的图画书节奏也是一种视觉催眠曲了。

第二章《引导》
“读者的眼睛需要被引导，就像上菜有一个顺序，才能使菜色彼此协调，互相烘托。”例书《美女还是老虎》。

这部分，作者实际还是想强调韵律的引导作用，不过，我个人感觉例书没选好，在这个部分对例书的分析，给人感觉更多的是作者的构图引导，而不是韵律引导。我在假想如果用第一章对韵律解说的例书来分析的话，是不是效果会更好呢？我翻回书第14页，感觉了一下。。。如果再想《GOODNITHT MOON》，引导的体验就更清晰一些，整体-细节-整体-细节，再配上韵律，“咚哒哒-转身-哒，哒，”赫赫，书都要在手上跳起来了呢。

第三章《LAYOUT》
版面设计，如同电影的分镜表，把故事情节落实到LAYOUT上。
绘本成败之关键。
例书《美女还是老虎？》比较稿和完成稿。
“一本绘本从构思版样、草图、色稿……都要一一推敲，不只要考虑画面本身，更要思考画面彼此的连贯，每一张图在整体布局里的位置，过程是十分细密。”
例书《马可波罗》之LAYOUT草图。
例书《野兽国》之LAYOUT。
学会用全局来看书。
“其实真正重要的，不在读者能不能看出画面的韵律。而在创作者能不能掌握画面的连贯？能不能让读者进入他安排的韵律？就像看电影，观众未必了解导演的技术和手法，但好看还是难看？能不能引起共鸣和感动？观众自己的感觉可是很明显的。”

这里，真要感谢郝先生的第一手原始资料，格林文化做的两本书的草图稿，真让人大开眼界。这一段介绍和分析，也是相当的精彩。《野兽国》一书，它已经是图画书分析中非常有名的案例，利用画面渐大的形式表达了主人公的情绪，非常的精彩。郝先生的论述里，缺了一点点，就是如果仔细观察，就会发现，高潮过后，画面开始趋减的时候，其实画面并没有递减到原来开始时的大小，这是有象征意义的，它说明主人公MAX经过这一场白日梦，他还会和从前一样吗？答案就在画面的背后所隐藏着呢——不会！如果品味〈野兽国〉LAYOUT的所传递出的韵律感，更觉得具有音乐性，起--渐高--渐高--渐高--高音-海豚音-渐低-收！

第四章《搭桥的艺术》
“画插画基本上有两种画法，一是直接而理性地把文字内容画出来。二是写形于外，写意于内，来‘阐释’文字的意涵。”
“画插画就象一座‘桥’，来连接文字内容和读者内心。”
例书《灰姑娘》。
例书《一块披萨一块钱》。音乐流动感的画面。
桑达克“一张插画是文本的一种放大，一种诠释，让孩子更容易理解文字的意涵。”

这一章，开始读英国新堡的千禧桥和米开朗基罗在西斯廷教堂的“亚当的创造”时，是颇为振奋的。但整个读完本章，却感觉有点怪怪的。思考其原因，个人以为是“ 文不对题”。如文章开篇，插画是一种文字与内心的连接，而作者后面所给出的例书分析，完全抛开了文字层面，也就是连接的重要原点之一。好比〈一块披萨一块钱〉的那两幅画面，如果作者把该画面所表现的文字详列出来，然后再去分析画面是如何阐释了文字，有如何进行了发挥，那阅读后的感觉就不会如现在这样莫名其妙。尤其是最后桑达克的那段话，他明确地指出，插画家是“永远在满足文字的需求”。可惜，综观全章，一句和插画相关的“文字”都没有出现。。。败笔败笔！

{既然已经挑错，接着想再提一处，就是关于〈灰姑娘〉的那幅图。这幅图我猛一看就觉得不大舒服，然后越看越觉得别扭，后来自己也象灰姑娘那样摆了摆POSE，发现，，赫赫，作者给灰姑娘安排的姿势，是一种非常别扭的姿势。一个人试鞋的时候是肯定重心会落在不动的那条腿上，也就是画面中的右腿，所以是不应该出现现在画面中那样的倾斜角度——而这张画之所以出现了这样的角度，感觉是为了两腿间安排的那只猫。
这段文字，完全是从一