说明：本班学生的阅读兴趣浓厚，与各位家长自己热爱阅读、重视亲子阅读分不开。部分孩子在一年级时就可以读5-10万字的整本书了。家长也十分支持班级阅读，班级读物也是年级之最。二年级基本是散读状态，以为早期，只要孩子捧起书读起来就是好事。而且无论班级还是家庭，呈现在孩子面前的大多是经典书。只要喜欢，读哪一本都可以。但是到三年级，我逐渐发现孩子们的阅读有这样几个迹象：一是阅读速度快，即使5、6万字的整本书，不少孩子一节课就翻完了，读后交流也没啥印象；二是爱图胜过爱故事，即使不是图画书，但是只要书里有插图，就围着看图画，插图看完，一本书也基本“看完”了。

   八九岁的孩子喜欢有趣味的、好玩儿的故事和新奇、丰富的图画是应然之态，也是起始阶段的阅读形态，但不能让这种阅读形态变成了基本的阅读方式和习惯。长期“囫囵吞枣”、“走马观花”式的阅读，不利于他们思维能力的培养，从书中汲取的营养也太少……故而，计划从本学期开始，班级选取几本共读书，在过程中的即时交流和读后的读书会等方式，引导学生多角度阅读，学会边读边思考。同时，建议家长每学期陪伴孩子“读透”一本书（本期从四月份开始），弥补班级共读时老师面对几十名学生不能及时发现学生的阅读兴趣点和疑惑点等等的不足。关于开展亲子阅读，如何陪伴孩子深入读透一本书，班级部分家长比我有经验。我想让这些家长成为我们亲子阅读的领跑者。

   以下洋洋妈妈就是其中一位。她一直参与小书房的活动，在孩子的阅读上积累了很多方法。因此，在启动班级亲子阅读活动之前，我邀请洋洋妈妈先和洋洋一起选书，先动笔写亲子阅读笔记。我推荐给大家分享。前天，洋洋妈妈给我发来洋洋洒洒数千字的亲子笔记一，感动。读后，自己也受益良多。在这份笔记中，洋洋妈妈记录了如何与孩子“选书”、怎么和孩子“围绕故事中的细节进行讨论”、“在共读中如何根据孩子的阅读情况进行深入引导”等等，记录详细，思考深入，很有指导性。贴于此，与各位分享：

 

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                   《夏洛的网》亲子阅读笔记一

                                              —— 洋洋妈妈 

   上周五，接到洋洋班主任布置的任务，让我提前和洋洋商量找一本她喜欢读的经典读物，我陪着和她读透，然后写一篇陪女儿阅读的随笔，作为引领其他家长之用。。。

经过了4、5年的引领，洋洋还是有了一定的阅读量的，只是跟她一起深入去阅读一本书并进行深度的解读，还真的从没试过。其实，这也是小书房正在努力探索的一个领域，如何面向大孩子开展具有一定深度的读书会，引导孩子的阅读上一个层次，对我们这一批老义工来说已经是迫在眉睫，也进行过不少的讨论和一些尝试了。

               关于选书

要和孩子一起熟读一本书不难，但是要读透的话就需要通过一些讨论来提升对作品的认识及形成自己的思考。所以选书的一个依据我认为该书最好是适合讨论，如果本身书具有争议性就更好了。所以，就这个年龄段孩子的选书问题，我咨询了小书房的资深阅读推广人淡化，他建议我和洋洋读《查理与巧克力工厂》，这本书中的人物关系比较复杂，让我们读完后分析和讨论一下人物，还说这本书不敢说经典，但确实需要讨论，很少有人全面讨论过，即使有讨论也更多属于个人的解读，说得我挺心动的，但是我又担心洋洋会不喜欢这么复杂的人物关系及很多冷酷的场面。比如她以前就很抗拒看《西顿动物记》，后来即使喜欢了其中的一些故事，但有很强的选择性。我发现她喜欢的那些故事都有个共同点：角色强大而又不失温情。淡大分析得没错，洋洋就是那种受保护的孩子，怕面对现实。

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