为什么需要「儿童哲学」？
儿童哲学（Philosophy for children）是美国的李普曼教授于1970年左右创立的。他在纽约哥伦比亚大学教了十九年的哲学课程，深感大学生的思考技巧非常薄弱，他发现他们的 学习态度已定型，脑筋已僵化，到了大学才开始锻炼思考已太迟了。他思考着要有效地解决这问题，认为良好的思考习惯应该从小开始培养。
他对教育的主张是，教育是一种探究（inquiry）活动，它的过程必须能引发学习者的思考活动，而逐渐增加对世界整体性的了解。于是他着手为 孩子们撰写具有角色、情节与充满故事趣味的「儿童哲学小说」，并在小说中潜藏了一些思考技巧与隐喻智慧，他运用的教学方法特点在于强调，与孩子形成一个探 究团体（Community of Inquiry），一起进行合作思考，共同来拆解「儿童哲学小说」，进而让孩子从中学习思考技巧和培养生活智慧。
李普曼教授认为「哲学的重要在于形成为自己思考的能力和对重要人生问题构作自己的答案」。哲学训练不在背诵记忆「哲学数据」，而是从事哲学思考 以产生「哲学知识」。所以儿童哲学课进行的方式是由教师带领团体讨论，让孩子以合作的方式一起思考他们所关心或有兴趣的问题，孩子在与同伴共同思考问题 时，增进孩子们的推理能力，尽量合理地思考，更重要的是—让孩子「为自己思考」。它的意思是由自己的前提引出结论。同时教导儿童尊重他人的价值观、合理地 评断他人意见。儿童哲学希望能让儿童养成随时反省及检视自己思想，为自己思考、寻求意义的态度。
儿童能哲学吗？
许多人这样怀疑，他们认为哲学即艰深难懂又无趣，但是哲学其实是最接近生活的、经验的。如果你有机会跟四、五岁的小孩互动，你注意听他们的问 题，你会发现当中充满了哲学趣味，例如：这世界上真的有鬼吗？梦是真的吗？为什么妈妈说的都是对的？为什么有时候时间过得这么慢？这不公平！人死了会去哪 里？ 其实，孩子是天生的哲学家，他们对有兴趣的问题，会持续不断的发问、探索，他们像哲学家一样，对自己说的话感兴趣，爱去玩语言的游戏，而这样对任何事充满 好奇、锲而不舍的探究态度，就是哲学的开端。
人也不必是哲学教授，才会对哲学问题有长久的思考，哲学始于惊奇，而孩子处于好奇惊异之心最活泼时，应该是哲学播种的最好时机。儿童哲学的创办 人李普曼（Mathew Lipman）教授认为—儿童不但能学哲学，而且哲学与走路、说话是一样的，是人之初就该学的。 在他提出这个论点之前，德国哲学家雅士培（Karl Jaspers）在《智慧之路》一书中就已经表示，儿童是天生的哲学家。然而，在岁月增长的过程中，由于没有受到适当的照料，这种思考才渐渐消退。
李普曼教授提倡儿童哲学，就是希望让儿童的这种高层次思考与牠们与生具有的，对宇宙、自然、人及价值的思考兴趣、上下自由思考的综合能力，能够得到应有的发展。
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