在儿童阅读推广第一线浸泡了近四年，实战经验积累了不少；在深圳市阅读推广人培训班上听完徐冬梅、孙慧阳、林文宝、周逸芬和姬少华等专家的课后，我开始进一步思考：我们到底要做什么样的儿童阅读推广人？一个合格的儿童阅读推广人应该是怎样的？

一：儿童阅读推广人，最重要的不是“你说了什么”，而是“你做了什么？你是什么样的人”。

徐冬梅老师提到儿童阅读推广人的素质时，说道，最重要的不是“你说了什么”，而是“你做了什么？你是什么样的人”。这点让我深以为然。

一个优秀的儿童阅读推广人，首先应该是一个品德高尚、胸怀宽广、善良博爱之人。每一次站在读书会的台前，故事义工的一举一动都会潜移默化地影响到台下的孩子们。你就是孩子们模仿的对象，你就是孩子们成长的榜样。试想，如果每次读书会之后，现场留下一片狼藉，小观众们怎么可能成长为爱护环境、为他人着想的人？如果每次故事义工都用心对待，认真准备要讲的故事，相信孩子们耳濡目染，也不会变成敷衍行事、毫无责任心的人。一个受欢迎的儿童阅读推广人，必定是在多方面都有较高的素质，不但深受孩子们的喜爱，也受到家长们的仰慕。因此，我们努力的方向，不应该仅局限于提高自己讲故事的能力和儿童文学素养，而要着眼于提升自己各方面的基本素质，尤其是道德品质。

二、儿童阅读推广，从了解儿童的成长需求开始。

徐冬梅老师在她的讲座里提到，作为儿童阅读推广人，选择书的能力很重要；而周逸芬老师的讲座正好详细地阐释了什么样的图画书吸引孩子。她从儿童心理特点出发，详细分析了吸引儿童的图画书的共性，比如，以动物为主角，文字叙述具体、简单，故事内容贴近幼儿生活……等等。如果我们不仔细观察、了解儿童，仅从自己的主观想法出发，那就很有可能在推广阅读时遭遇挫败。比如，你向一个学龄前幼儿推荐《水浒》等名著缩写版，那孩子除了反感和抵触，不会给你任何积极的反应。因为这样的书根本与他内在的认知发展不相符。

儿童最基本的需求就是爱和被爱的需求。这也是为什么我们在推广亲子共读时，一直提倡要爸爸妈妈搂着孩子一起读书的原因。孩子期盼的也许不是听故事，而是听故事时爸爸妈妈专心陪伴他（她）的时刻。每个孩子都很享受爸爸妈妈拥抱着他一起看书的感觉，那样的孩子安全感会建立得很好。

从儿童的需求出发，我们需要学习各个年龄段不同孩子的不同心理、生理发展规律。懂得什么样的孩子能接受什么样的书。比如对于五六岁左右的孩子，很多家长迫不及待地希望他们能自主阅读，买来又厚又大的全文字书给孩子。殊不知，这个年龄段的孩子，大多认知能力仍不足以应付这样的书籍。最适合他们的，应该是文字比图画书稍多，但仍包含大量图画的桥梁书。如果阅读推广人能懂得这些，并且潜心学习各类童书的适龄性，那么他才有能力为不同类型的儿童选择和推荐最适合他们的书籍。

三：儿童阅读推广，实现自身价值的宽广之路。

林文宝老师在讲座中提到，故事妈妈的出现，是女性自觉的开始，是妈妈们走出小厨房，走入大社会的开始。这一点让我颇为自豪。

第一次在小书房的读书会上当故事妈妈时，我的想法本来很简单：好像我也可以哦，要不试一试吧？没想到这一试，就一发不可收拾。从故事妈妈到骨干义工，从单纯地讲故事到自己当讲师来培训别的新手，从初来深圳举目无亲到每个周末都忙碌在各个读书会现场，朋友成群……这样迅速的成长变化让我始料不及。最开心的是，作为一名妈妈级人物，因为儿童阅读推广的需要，自身的各方面潜能不断被挖掘：为了带孩子排练绘本剧，我钻研自学了绘本剧的录音和后期音效制作，甚至人生中第一次走上舞台表演；为了培训别的故事妈妈，我不断总结提炼读书会中积累的心得体会……

一次成功的故事讲述和分享，能让自己心里满足很多天；读书会后孩子们欢喜的表情、热情的招呼，能让自己心里温暖好几天。

 为什么推广儿童阅读的人群中，以妈妈为主体？这其实也跟妈妈们在家庭中的职责有关——通常女性都以相夫教子为天职。但如若每天只沉醉于自己的小家庭，势必眼界狭隘，心绪不佳。当某次在图书馆或社区，偶遇一群热情的故事妈妈，被她们的美丽笑容所感染，被那个快乐的集体所吸引，很多妈妈就开始投身到这个行列。一开始是带着孩子常来听故事<