杨文慧：
1.独立。丹月缺少的是独立。这次我是真正找到源头了。谢谢然老师。丹月诸多表现其实是缺少独立性，以前多多少少自己有所察觉，但总没那么透彻，这次总算找到源头了，我要改进。对我和丹月来说，非常非常重要！

2.丹月提问的时候，以前我也是马上给出答案，最近才意识到，这样不对，要让孩子自己找出答案，不一定非要马上解决。给孩子成长的时间及探索乐趣。

3.跟着孩子思维和兴趣点走。家长倾听，引她说出自己想法。以孩子为主。以后这方面也要改善。

3.阅读的本质是教育，教育的本质是亲子关系。家长与孩子之间的关系应该是爱、平等、独立、自由。这是我对这节课的理解。
朱姝：
误区：
1、拿孩子和别人比较：
有段时间老喜欢听人家说他家孩子读啥书了，就想着不甘人后，好像自己孩子不读这书就比人家差了。慢慢的，随着亲子阅读经验的增长，学会了淡定，学会了根据孩子的生理、心理、年龄、个性、兴趣去选择书籍。
2、过度保护孩子：
在阅读中，确实也是有意无意地给孩子划定各种阅读范围，禁止孩子读自己认为不好的书，对各种书中的“不良内容”感觉担心，怕孩子不能自己分辨好坏。通过这次学习到，也要尊重孩子，给他自由平等，让他独立，这样他才能自主成长。

王聪莲：
1. 认为阅读是为了“长大”做准备的。 我刚开始的阅读观念，是抱着比较功利目的的。 就是希望孩子通过多看书， 能为以后的语文学习打下基础。 经过这一两年的学习，特别是这次的培训， 我清楚的意识到，阅读不能带功利性， 亲子阅读更看重的是跟孩子的交流，分享，让孩子快乐成长， 有个幸福的人生。                   

2. 不允许孩子犯错误。 在阅读中， 我是鼓励孩子自己说故事的， 只要孩子愿意说， 不管对错，我都给与鼓励。 但是在弹琴的时候， 孩子老是弹错，我会指出。孩子就挺不高兴的，觉得我太罗嗦。后面换成委婉点指出，就是先表扬她弹得好的，再指出不好的， 结果我家孩子会说“就知道你会这样说”，一副不高兴的样子。 给她的感觉我前面的赞扬都是虚伪的。反省是不是自己的语气表达不恰当？对于这种错误，家长要如何去做比较好呢？
3. 对比，我知道拿孩子跟别的孩子比较非常不好，但是当看到别的孩子做得比较好时，心里还是会去比较，不过我不会表露出来说给孩子听，但是心里会比较焦虑。
雨彤
大人爱比较，是不是也可以说明不自信的一种表现？
罗珍群：

老师说的误区，我中枪了好几个，比如拿自己的孩子和别人比，容易焦虑，认为“老师”总是正确的。通过学习，我觉得亲子关系中（早期阅读是其中一种方式）最重要的还是要有先进的儿童观，观念正确了，方式上就不会走得太远。尊重孩子是一个独立于我们的人，真正的尊重是建立在了解孩子的基础上（包括心理生理个性方面），我现在对周作人说的”儿童身心发展规律既要顺其自然又要助其发达。"很有体会。家长的成长也很重要，且学且进步吧。

陈佳：误区“认为老师总是正确的”：我曾经也是这样认为，比如看过几本育儿书，就觉得作者是对的，我们就应该照搬按照书里的观点、方法来对待孩子。我还认为自己总是对的，因为学了不少对付孩子的招数，所以很多时候，我也不大听其他人的意见。孩子爸爸经常说我是不动脑筋。经过不断学习、调整我发现其实只要掌握孩子的生理、心理发展规律，很多问题都迎刃而解或者根本就不成为问题，我们不去学习发现规律，根据规律办事，而迷信专家导致就是只注重“术”，只能见招拆招，而当我们了解了其中的“道”之后，我们自己放松了，孩子也轻松了。

    总结：大人需要学习，提升自己，掌握早期阅读、亲子阅读的规律、避免误区，给孩子一个独立、自由、平等的阅读环境，更好地把亲子阅读进行到底。