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09月

读书会《为孩子立界限》

发布者:Ninapan

时间:2013.9.21

地点:星河传说“慢生活咖啡馆”

主持:典妈(本人)

参会人:陈妈、阿红、儒妈、一夫妈、泽岳妈、壮妈

话题一:大家讨论,你所理解的界线是怎样的?(孩子不是天生受规范的,他们需要从外界的关系和服从纪律当中,将界限内化为己有)

儒妈:以君儒最近的零花钱为例,每天一块钱,如果预支了,第二天就没得花了;如果想要买超过一块钱的东西,就得学会存钱;认为界线就是一些规则,定好了规则,大人就一定要坚持,不管孩子如何撒赖,只有大人坚持下去,这些规则才会很好的内化到孩子心里去,才会懂得尊重规则,强调“温柔的坚持”。

一夫妈:界线即是规则。强调在制定规则时,最好是与孩子一起讨论,让孩子参与规则的制定和修订。这样孩子才会更乐意去遵守。同时强调,制定界线的范围,一定要符合孩子当时生理和心理发育所能达到的程度。

陈妈:强调孩子和父母的责任分开,孩子能做的事,该做的事,一定要分清楚,坚持让孩子自己去做力所能及的事情。提出一个困惑:如果把握不当,会不会让孩子感受不到父母对他的爱?(后面的讨论中将会有解答)

典妈:家庭中立界限的原则只有三个不允许:不允许伤害他人,不允许伤害环境,不允许伤害自己,除此之外的任何事情,都可以让孩子自己去尝试,但是必须为自己行为所产生的后果负责。

比如壮妈举例的允许壮壮玩米,但是不能玩出米袋以外,否则将会被停止行为,个人认为,可以给孩子一个空间,在这个允许的空间内让他尽情地玩,不干涉他如何玩,玩多久,但是,玩了之后自己为自己的行为负责,将米和玩米的工具收拾好即可。

另外,界线可以从两个层面来理解:一个是生理层面,生理层面的界线就是人的皮肤,皮肤保护我们的身体不受外来侵犯。心理层面的界线在于心理的承受能力:我可以对别人说不,也能够接受别人对我说不!

阿红:没看书之前,以为就是给孩子“划道道”,这也不许那也不许。通过读书理解了“界线”,提到女儿吃糖的事,立好规定一天只能吃两颗,但孩子会不断的试探大人,获取更多,大人需要的就是坚持。

泽岳妈:界线的问题,不能太细,否则,不是大人疯就是孩子疯! 把自主权交给孩子,在无形中自然地形成界线。

壮妈:界线的要素是:自制、负责、自主和爱心。这是心灵生活的基石。

话题二:界限给孩子带来什么样的品格:

  1. 有爱心(尊重别人的界线)
  2. 缺乏爱心导制的最直接的结果就是利己主义,一切以自我为中心,不懂得这个世界上除了我之外,还有别人。

一夫妈分享事例:一夫的爷爷在家里总喜欢有事没事对着他笑,一夫对此非常反感,并且经常很不礼貌地说:不要老是对着我笑笑笑!一夫妈教导一夫:爷爷是长辈,我们可以友善地告诉爷爷不喜欢他的行为,但是一定要礼貌地对爷爷。后来有一个晚上,一夫爸妈在课厅看电视,开得声音有点大,一夫出来提醒爸妈,爷爷在睡觉,请把电视声音调小一点,不要打扰爷爷。一夫妈妈觉得,这就是孩子有爱心的表现,不管他喜不喜欢爷爷的某些行为,但他仍然知道尊重爷爷。

典妈分享事例:几个孩子在一起玩,其中一个孩子摔跤了,有爱心的孩子,会主动走过去,扶起受伤的孩子,表示关心并且帮忙他。我们经常看到当有孩子摔跤时,一边有人在嘲笑的,也有人漠不关心的。

  1. 负责任

一个真正负责任的人,会为自己的以下事情做主:情绪、态度、行为、选择、限制、才干、思想、欲望、价值、爱情;一个负责任的人会说:我的情绪/态度是我自己的问题(与他人与关)。

书中案例分享:圣经故事中的一段,当亚当和夏娃偷吃了禁果,上帝问亚当发生了什么事时,亚当说:是你所赐的女人把果子给了我吃。言下之意就是:不仅责怪夏娃,连上帝也一并责怪了。殊不知,当别人引诱你时,你是有选择的权利的,当你选择了吃,那么你就得自己承担后果,而不是责怪别人引诱了你,别人引诱是她的事情,而吃不吃才是真正你自己的事情、你自己的选择。

能自主

能自主主要体现在:你可以自主地为自己的事情做抉择,当受到外界的阻力或干扰时,你有能力和勇气拒绝别人。在我们生活当中最容易遇到的事情就是:原来己经计划好了周未要带便宜去旅游,酒店也订好了,可有些朋友,临时打电话通知你,他己经在路上了,即将到达你家,这个时候,你是去还是不去呢? 跟朋友婉拒似乎有失面子,但是,如果长此以往地没有原则,生活将会变得一团糟,没有计划,没有安排,很容易受他人左右。

壮妈分享的一句名言:“君子和而不同,小人同而不和”。

肯主动

肯主动即是主动地去做某些事情,提供某些建议,想法等。在一群孩子的游戏当中,总有些孩子是愿意主动地出谋划策,制度游戏规则,指派游戏任务的,而这些,往往也是孩子王,或者孩子们当中的领袖人物。

知现实(能够面对现实,而不是逃避)

知现实就是让孩子知道:当他做了一个选择,他就得面对和承担这个选择所带来的结果。你选择生气,就要知道生气将会带来的结果(比如朋友不再和你玩);你选择讨好别人,就要知道讨好别人所带来的结果;你选择不做作业,就要知道不做作业带来的结果(比如老师的批评)。知现实,会让孩子在做选择之前更多地思考,我能不能承担这个决定所带来的结果,不草率地决定,一但决定好了,便会义无反顾地去做。


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