【为中学阅读做准备】四年级以上大孩子的阅读（一） 

自2009年创建厦门小书房以后，开始组织策划大孩子读书会，包括大小孩子混龄读书会，数次观察，心得体会及反思总结，编辑汇总，供大家参考。

一、第一次读书会（2009.7.31），主题“友情”，是女儿设想的。 年龄跨度比较大，一年级至五年级均有，人数20人左右。自我总结（写于2009.8.2）：

1.人数可以更少，年龄划分更严格一些。这也比较符合我的想法：少而经典。让读书会更有品质，让孩子家长都更有收获和受益。

2.定期举行，读书是一个安静，吸收，消化和回味的过程。这样的频率是合适的。

混龄的考虑：现在都是独生子女，有时适当混龄，可以让大孩子有机会学着带动学弟学妹们，而小弟弟小妹妹们，也在这样难得的机会时间里，和大哥哥姐姐相处，向哥哥姐姐学习。这也是友情友爱，团结互助。有时就是这样，帮别人，爱别人，也就是帮自己，爱自己。 这更是“友情”的主旨。

二、2009.8.17《三国演义》读书会（自我总结写于2009.9.11）：

这次《三国演义》读书会，可以说是非常好玩也有趣。结束时，孩子们还特别主动畅谈了自己对下一次三国读书会的想法，真是被孩子们感动。

年龄自五年级至初一。此次只有珠儿一个女孩子，但也只有珠儿一人读完了原著。男孩子小宇正在读《三国志》。孩子大一些，对书的爱好，性别的差异就很明显了，三国，明显是男生酷爱的，像珠儿这样超爱三国的，真的很少。三国演义的读书会，仍是珠儿提出来的，立马得到其他几个男生的积极响应。这和她花了几个月读原著和听三国评书都大有关系。

三国读书会第一期结束后，家长反馈是，孩子积极要看原著了，听了好开心。说实在，《三国演义》中文字的描写太精彩了，从文学角度而言，都需实实在在地读一读原著。（后话，三国演义也是中学的必读必考书目。呵呵）

每一次读书会之后，都有孩子或是家长，对阅读有一番新的体会和认识，而不仅仅只是为语文考试，阅读的真正力量将得以体现。

就我自己而言，阅读是多种多样，多层次的。广和深，点和面都需结合。

我一直坚持着，深度阅读是内心安静、专注的，尤其是在现今如此浮躁功利的大环境下，要保持一份纯真的阅读，无功利的快乐阅读，有时真会显得与外界格格不入，但是，这恰恰是终身阅读的必备基础。

让阅读深入，知心交流，和孩子一起进入心灵之旅的阅读，让阅读回归最纯粹最纯真的本质和初衷。实践并普及这一理念，在现实生活里有很大的难度，也有很大的挑战，却是充满挑战、欣喜和成就感。

七弦家的餐桌文化，一如电影《奔腾年代》中的场面：父母兄弟姐妹一起围坐餐桌读书讨论。也如老一辈人的读书沙龙，譬如来今雨轩，苦雨斋... 我们可以临摩借鉴那些文化大家，用实际行动传承前辈的文化和精神。。

三、2009年8月21日及2009年10月1日开展了二次哈利特特读书会。

自我总结（写于2009.10.10）：

参加者：9人，除了珠儿，其他孩子都是男生。混龄：3-6年级。

孩子越大，读书会活动越难组织，主要源自于太多孩子都有课外班，而且孩子越大，独立自主阅读能力和自主意识越强，读书会开展，比如在书目的选定和探讨上，都有很强的个体差异性。

以前我常思考的一个问题：“深度阅读，阅读经典，阅读名著是小学高年级的孩子尤其必需又必要的，而且是童年向少年跨越，特别是阅读能力向上大跨一个台阶和一个坎的重要转变时期。”这个想法经过数次读书会后再次得到肯定和确定。

如果没有阅读质的跨跃，孩子的阅读可能将一直持续在一种浅阅读状态，慢慢变成浅的不想看，深的看不懂，无法进入一种深度思考和思辩的时期，有些成年人的阅读也是处于这种状态，似乎一生都将如此，这是少时没有提升和跨跃的后果。

多次读书会的全程跟踪，我观察和思考的角度发生了比较大的变化。

有一个现象比较普遍：每次读书会，气氛活跃，发言踊跃，但大多时候，孩子们主动提出问题和疑问不多，基本被书中的情节或被作者的思路牵着走，缺少一种深度思考和质疑的精神。这也引起了我的重视，孩子深度阅读，深度思考，学会质疑的精神，则是必须在点滴平时的阅读和生活中培养。

备注：哈利波特读书会共开展了4次。除第一次是我组织的，后三次，包括2010年2月寒假的2次，都由珠儿一手策划组织，当时珠儿六年级。珠儿飞跃性的进步及各方面能力的提高超出我的预想，可以说是意外之喜。

这也再次证明：阅读，自己主动投入得越多，收益就越大。