豌豆组童书鉴赏第二课“阅读的不同层次和维度”作业贴之小组讨论

芜湖－张继田：

    听了老师的课，觉得自己充其量停留在阅读的第二个层次。阅读时的思考少，整理少。所以老师说到的记笔记确实是个不错可行的办法。在记录的过程中，自己对内容的理解，思路的整理以及提炼都能得到很好的归纳。延伸到亲子阅读中，只有自己对书的内容有了理解，才能对孩子有更好的带入和引领。

深圳－谭茂芹：

阅读的三个层次是感观层（听觉、视觉、触觉）、体验层（情节、角色、场景）、思想层（知识、情感、思考）；一本好书必然是能够读到第三层或者更深层次的，阅读的四个维度是指一本值得推广的好书，在三个层次的基础上，还需要经过四个维度的评估——点、线、面、时间。经得起时间沉淀，经得起反复阅读，经得起大多数人欣赏阅读的，才能称为好书。

阅读的第二、三层是看不见的，是需要通过阅读实践加以想像、思考才能获得的。虽然看不见，但是，我们可以获得思想的触动和共鸣，这就是该层次存在的证明。

阅读的四个不同维度点、线、面、时间包括个人的评估判断、横向的比较评估、大众的总体评估、还有时间的沉淀等，我认为其中的点、线是最主观也最难量化的指标。虽说点构成线、线构成面，点和线也是最容易变化、浮动的。反而，经过时间沉淀下来的经典，更容易获得一致认可。

不论从阅读的层次和还是从阅读的维度来鉴赏书籍，本质还是要综合多方面的来判断评估，而不能单方面、单层次、单维度地判断。这一切，都要建立在大量阅读、反复阅读的基础上，才能提高我们的阅读鉴赏水平。

武汉－曹蔓：

阅读的层次和维度要和阅读者本身相呼应，最好能够比阅读者本身的理解力相适应或高处一点点。如果不顾阅读者本身的能力和需要，也不考虑阅读材料的层次和维度，那么阅读就很难被顺利地内化。

长沙－陈莎：

阅读不论是大人和孩子都是循序渐进，逐渐达到深层次的阅读，从浅阅读到深阅读，也是一个量变到质变，当然有好的引导是会事倍功半的

第二课 阅读的层次和维度

苏州－蒋璐：听完课，觉得阅读的三个层次在整个过程中可能是交错的，不一定是这个时间段在体会，另一个时间段纯粹在掩卷沉思，而是一个一边看、一边体会，可能一边还会有一些思考的火花在头脑中迸出的过程。在亲子阅读过程中，孩子很容易停留在第一层，要进入第二层也相对简单，父母可以通过角色扮演等，让孩子体会到情境和角色。要进入第三层，需要家长更多的反复引导，以及结合生活和书本上的内容，进行沟通。而且这也和年龄和孩子的理解力有关。