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09月

【童阅会】锵记的阅读现状分析

发布者:草莓蛋糕

 

锵记,一名8岁男孩。出生后3个月左右,开始接触“书”,现在已经是三年级的小学生。妈妈的初衷只是想培养锵记——与爸爸妈妈一样,能有——读书的爱好,以便将来一家人能有点共同语言。谁知道,这一念而闪的理想,实现起来却着实不易。

时至今日,锵记的阅读兴趣算是培养得大功告成,但阅读习惯就实在是不敢恭维。有时,学校布置了阅读作业,他能够放着其它——或难或易的——作业不做,抱一大摞书出来看,看完了,瞟瞟我这个监工,遗憾地说:“哎呀!这些书都不合适写作业,……”然后,起身,又乐呵呵地去搬一堆书来看。有时,写着写着作业,突然就起身走开,半天不见人,也没什么动静,一准是躲到什么角落里看书去了。等你把他揪过来继续写作业,他又会时不时问一个和作业无关的阅读问题。

其实,到目前为止,锵记的作业量并不大,家里的书也是敞开了读的,甚至,还每个学期都拿几十本,放在他的班里,供他和同学们一起读。但,他就是这样,把书放他面前时,一副爱理不理的样子,等你收起来了,他就专找不是时机的机会去翻出来读。

 

本文虽然是谈阅读现状,但是,总不能列书单吧?也没法讲怎么读的每一本书啊?想来想去,阅读是个内化的过程,既然不能钻进去分析,总能通过他的外在状态来一窥究竟吧。每个年龄段的状态又都不一样,而过去的这些点点滴滴的“状态”,又恰恰成就了此时的现状。所以,要谈锵记的阅读现状,还是得先追溯一下过去的阅读状态。总的来说,锵记的阅读历程是——1岁之前“玩亦读”,2岁左右“追着读”,34岁“随时读”,56岁“反复读”,78岁“自己读”。

 

一岁之前,玩亦读

锵记从小就表现得很有个性。出生才几天,在医院里集体洗澡的时候,别人家的娃娃都很温顺地享受着医护人员的翻腾,锵记呢?躺的时候,两脚使劲蹬,趴的时候,头颈使劲抬,以至于我们都误以为他运动细胞很发达,必定是个能吃能睡能快高长大的小娃娃。谁知,小家伙坐也晚,站也晚,出牙晚,说话晚,不管怎么吃,都依然是豆芽菜一枚。

1岁前,锵记有3本很重要的书。第一本是超市买的看图识物《蔬菜》,里面的图片都是实物清晰图片,锵记第一次看的时候,就相当兴奋。也许是从小就看实物图,所以后来去到菜市场,能认识一些蔬菜水果,也会觉得很有成就感。另外两本是南国书香节上淘的英文原版纸板书,关于农场主题,有几个小动物玩“唔——咋咋”游戏(就是蒙住自己的眼睛,再放开手看的那种。)——这里是翻翻页的设计。书里还能放孩子自己的照片,随着书页翻动,孩子也好像在不断换动物装——这里又兼具了洞洞书的功能。每次看的时候,都是我很投入地翻动翻翻页说:“唔——咋咋!”,锵记偶尔报以笑声,他最喜欢的还是把小手的食指伸进洞洞,去抠里面的那张图片上的小脸。前后抠烂了4张图片(其中2张是书里的原图,2张是他自己的照片)。

 

那时,我们对亲子阅读没想太多,就觉得读书是个长远的事情,所以,大部分时光还是用来和小人儿说说话,听听风,看看雨,做做游戏。那几本书也是跟玩具放在一起,得空了,想坐下<


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