一、序

公益小书房全国性阅读推广活动于2007年发起，即“小书房14+1+1+1+1公益阅读推广项目。”主要内容为0—14岁儿童免费阅读、100个城市、1000个加盟站、10000本书的阅读指导、一生受益。

我于2008年加入小书房参与阅读推广活动，不管是在网站上、Q群里，还是在实地阅读推广活动中，感觉接触到家长群体对亲子阅读的认同度、实践性普及率高，特别是在实地的阅读推广活动中，很多父母都是因为其理念的认同而来参与活动。但事实是否如我们看到的这么乐观？另外我还觉得，已经接受并将此理念落实到生活中的父母不应该继续作为我们服务的核心对象，如果继续为其服务，其服务方向是“10000本书的阅读指导”，这需要服务者积累大量新鲜不同程度的阅读量。

我们怎样才能全面了解到0—14岁儿童及其家庭阅读现状，寻求到真正需要服务的孩子和家长们？并对他们进行引导，提供帮助？从08年到13年这六年，我的身份因家庭原因由职业妈妈转化为全职妈妈、又由全职妈妈转化职业妈妈，在不同身份时期，我尝试了去小学做故事妈妈、在公司组织妈妈读书会、配合图书馆的阅读推广活动担任故事人等角色，下面就不同形式推广活动中的现状进行描述分析，希望能激发更多的思考和讨论。

二、样本背景

1.小学生

    在省直、市直机关附属小学选取13级的3个班级作为调查对象。

    班级1进行了3个月的讲故事阅读推广活动，语文老师在14年暑假布置了去图书馆和书店、亲子阅读或独立阅读、观看优质电影或动画片、推荐书籍等以“读书的旅程”为主题的作业。作业设计了三条不同的行走路线对每种情况都有明确的指导，如去哪些书店、看哪些电影等。班级2老师有明确意识，且老师在一年级阶段给孩子们定期讲绘本故事。班级3老师有明确意识，实际情况不详。