一、上半年阅读现状分析
每年开春我都会和儿子一起制定一个读书计划，把书单都列出来，实施不到一周，就由于我忙于工作，儿子忙于做作业，出现了三天打鱼，两天晒网的局面。有些时候看到了阅读计划才想起要看书，而且当时看的书都一目扫过，感觉就像走马观花，为了计划而阅读，久而久之，我的阅读越来越少，越来越走形式化，反而这种现象慢慢也使得儿子也随之减少阅读，并且也跟我一样泛读，问他一些和书中内容相关的问题他也没办法说清楚，心不知道不觉又浮澡起来。而且变得懒散不爱思考。看到这种现象我也着急，想要改变这一状况，但加之工作忙的制约下，我显得力不从心。
我在5月重复读了漪然老师的“儿童阅读常见Q&A：如何让大孩子学会深度阅读”这篇文章中，让我有了方向，而且我还在6月有幸参加了小书房第三届初级培训，听了漪然老师讲的“阅读的本质”“阅读的层次”等等一些课程的讲解，让我更深刻的懂得了“什么是书”，我暗下决心要和儿子一起学会深度阅读。
二、下半年阅读现状分析
6月，我在边学边摸索中与儿子一起重新制定的阅读激励计划，并做了每人一本“阅读存折”，比赛看看谁阅读的书多。我们商定好每天早上7点05分到7点25分为母子阅读时间，我们准备从20分钟的阅读时间慢慢过渡到更大的时间，起先儿子兴趣很浓厚，主要是有了那个阅读存折，看书的积极性很高，看得很认真，但是他还是会出现很多不理解的地方也不问就代过去，等到书全部读完后一问三不知，后面我又改变方式方法，把阅读方法又分为“批判式的阅读方法”“推测式的阅读方法”“想象式的阅读方法”“感觉式的阅读方法”和“创意式的阅读方法”。让儿子先泛泛地把书的目录看一遍并进行想象，从中选出最喜欢的章节进行阅读，然后阅读后再进行讲述自己的感觉，并想象或者推测，有时再加上自己的创意改编，从而加深了他对这个章节的内容记忆深刻。
通过一个月的坚持阅读，总体感觉我们俩能更好的进行交流，由于在六一儿童节时我买了一套“三国志”的立体拼装玩具作为六一礼物送给他，他在期末考结束后，就开始拼装这些三国人物，自己便开始去翻阅《三国演义》《林汉达故事集》，他都把《三国演义》翻看好多遍，并观看电视剧《三国演义》还当解说员，给我讲解谁是刘备，谁是关羽，谁是张飞。这时我感到有股阅读的正能量在我们身不停的旋转着，一直在给我们鼓劲。
三、两者之比较观点
从今年上半年和下半年短短的几个月的阅读状况相比较，我觉得不管做什么事情，都是做到持之以恒，不能找任何借口去推卸，而且家长要带好头当好榜样，才有利于孩子的成长。而且家长在阅读过程中一定要学会去摸索去探究采用什么办法更行之有效，采用什么办法让孩子更容易接受并乐于配合。阅读的效果就会截然不同。我特别要借着这个小书房的平台感谢漪然老师，感谢我们凤凰花开小组的童鞋们，通过老师的讲解和小组的讨论，我越来越懂得什么是阅读，该怎样去阅读，我一定带领好孩子喜欢上阅读。希望我要在深度阅读中反复阅读和反复思考，多提问题，帮助自己成长，让我和儿子一起在白银阶段的阅读期里更加迈开步伐朝黄金阶段的深度阅读走去。