一岁半两岁的孩子兴致昂然地举着把牙刷刷牙、拿着勺子吃饭、拖了只鞋来穿、倒便盆的尿，甚至还要主动帮大人扫地、摆碗筷，此种种行为，作为大人的我们，是备感欣慰，还是心疼地说：“你还小呢，再长大些吧！”？

       欣慰者别“高兴”得太早，因为她可能会把牙刷拿去刷水管，她可能会弃勺不用又用手抓或者弄得满地是饭，她可能更喜欢穿上你的鞋，她可能会把尿一倒完直接把盆扔地上，她可能会卸掉扫把、会把碗打破——这些都是有可能发生的。你不信？你警告过了？NO！没什么大不了的别轻易“警告”孩子，当然，我想告诉你，这些都是在我家轮番上演过的。

       心疼者别以为说了句“你还小，再长大些吧”就能让她老老实实。看看吧！《我也可以飞》里，当鸟宝宝嚷嚷道：“我想要当一只飞鸟”时，爸爸妈妈安慰：“时候还不到呀，孩子，你现在还太小啦！”鸟宝宝还是踏上了尝试之旅。

       结果呢？鸟宝宝是这样总结自己的：“我不会像蚂蚁那样在树干上走路，我不会像松鼠那样从这根树枝跳到那根树枝，我不会像鼹鼠那样挖地洞，我不会像小鱼那样在海里游泳……我什么都不会做！”多么泄气的话！一场场寻找自我、认识自我的“试试看”就什么意义都没有了吗？

孩子不能像他人（别人）那样完美地刷牙、吃饭、做手工、帮忙家务，这绝不能成为“你还小，你还不能做这些，长大了再说吧”的借口。2岁的孩子也不会因为你这句话而放弃了对这个世界的探索（除非大人的干涉十分“逼紧”）和对自己的认识——我可以做什么？

所以，鸟宝宝不会乖乖听从爸爸妈妈的话。但是，尝试、探索往往伴随着一次又一次的失败，还有可能会信心全无，迷失了自己。同样地，孩子有可能变得不愿意多去尝试，如果加上大人们的不放手，最终就真的变得“我什么都不会做！”

大人们应该向蜜蜂学习，这时，“邀请”与“鼓励”显得多么及时与重要！不用多讲什么道理，只需要像小蜜蜂那样：“你可以的，你一定可以的，你要再试试看哦！”

鸟宝宝是个积极的尝试者与学习者，它一直在说：“我可以，我可以的，我这就去试试看。”孩子也是一样，是怀着莫大的热情来学习一切的。当孩子沮丧、失去耐性时，请说一句：“你可以的，你一定可以的，你要再试试看哦。”那么，孩子也会像鸟宝宝那样，成功地成为她自己。

这本书，是孩子大概2岁时，最爱读的一本。“我可以，我可以的”“你可以，你一定可以的”就这么简单的话语，能够让孩子自信下去，勇敢尝试。神奇地是，孩子会用这些话来鼓励大人们呢。

这本书里出现了很多的角色，如：小蚂蚁、松鼠、鼹鼠、小鱼、小蜜蜂，当然还有鸟宝宝一家。那么，在读绘本时，要用八种声音来读出角色，是挺刺激、好玩的。所以，可以邀请家中成员来扮演角色，一人演两个，区分度还是挺高哦。

角色是否要做出具体可观的形象来，我觉得可视情况而定。如果是给自家娃讲，可以看着书里的图，就保留一个“鸟宝宝”（可纸或布）形象；若在故事会上，角色倒可以全部登场（让孩子参与进来一起做，才好玩）——毕竟故事会是脱稿讲。

在书本里，我发现，“硬梆梆、直溜溜”“遥远”“好黑好黑”“湿”这些形容词是“加粗加大”的。是否意味着，这些词正合了2岁孩子词语的需求呢？除了在游戏中，可以通过“重读”来强调，还可以准备些道具让听故事的孩子对这些抽象的词有些具体触感（比如“硬梆梆、直溜溜”，一读到这，将准备好的小棒，让孩子摸摸）或视感呢。——当然这些在现实中更容易感受到，也别低估了2岁孩子对“湿”等的理解。