今天同事的孩子朗朗来我家玩，简单介绍一下，朗朗男孩，6岁，9月份上小学。在讲故事之前先跟朗朗说明请他帮忙完成作业，小伙子一听有故事听，很高兴，非常配合。
之前给2岁、4岁孩子讲过故事，这次给6岁孩子讲，感觉孩子的反应有很大的差别。
2岁、4岁的孩子需要用声音、动作配合书来吸引注意力，而6岁的孩子对前面的要求不高，一讲起来，就关注书的内容，对书中的内容进行思考，提出问题。
在讲《文字工厂》过程中，朗朗提出：“如果没有按照规则，说出话来，会受到什么样的惩罚？ ”站在故事讲述者的角度，我最先的反应是这个问题问到了故事之外，孩子没有把自己放在故事假设的情节中，开始我刻意的纠正孩子的想法。后来，感觉到这种讲法有点不对头，孩子是个独立的个体，要给他发挥想向的空间，为此调整了看待这个问题的角度，让孩子在讲完这个故事之后看是否有答案。虽然后面没有找到问题的答案，但是我发现了孩子阅读这本书时与他的生活产生了微妙的联系，把书的世界和现实世界中的“规则”进行比较式提问。