今天我问孩子们想听什么故事？有说想听童话故事，有说想听真实的故事。后来我想了想，给孩子们讲了一个既算童话又算真实的故事。

　　这个故事孩子们听完都觉得有点听不懂，我自己讲得也有些一头雾水，回头再仔细品味时，发现这篇故事确实费点脑力，另一方面我还发现如果能把这篇故事画出来肯定是一个很玩的游戏，限于时间关系听完故事孩子就要去上学了，所以我在考虑改天找个机会，让娃娃们来画一画这雪地上的脚印！

专家点评：一个解读大自然的范例

    这位叫“比安基”的俄罗斯大作家能在雪地上解读出来的内容，这样丰富、细微而又准确，没有这方面专长的作家是做不到的。但是解读大自然的兴趣，大家都应当有。

    一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，要读过类似比安基这样的动物文学作品才会有更形象的认识和记忆。

    写这样的作品，第一要素是叙述描写要清晰。《写在雪地上的书》用一段描写先将需    要我们解读的“题目”摆出来，引出读者阅读的兴趣和欲望；然后用一句“我们来看脚印”，    把文章转入对雪地上脚印和痕迹的解读。作者顺着最初摆出的“题目”，一点一点，一样一样地慢慢道来，随着疑团一个又一个地解开，我们信服了作者对森林动物的熟稔、对森林动物世界的丰富经验，和对森林动物研究的超凡智慧，以及作为一个森林动物观察家的高强能力。

    写这样的作品，第二要素是叙述描写要准确。这里的准确，首先要充分符合动物的

点亮心灯

物性，符合动物生理、行为的原理。文学作品的形象描写虽有别于科学著作，但其描写必须不悖于科学事实。大雕用它拂扇的翅膀呼噜一下“挖”出来的那个窝是怎样的?就像“手指去抹过油”那样的光滑。狐狸发现雪地上有兔子的脚印以后，那种非逮住兔子不可的全神贯注是怎样一副神态?“狐狸的尖嘴于是挨贴到地面，走着，嗅着。”狐狸追猎兔子落空，要放弃追踪的时候，会是怎样的?“它打了个响鼻，就进森林干它自个儿的事情去了。”

    这样的作品同一般的故事作品是很不一样的。这样的作品要细细地读，细细地想，“一目十行”于这样的作品不相宜。