不久前，看到一些热爱大自然的朋友纷纷转发和称赞哥斯达黎加关闭国内动物园并放生所有动物的行动。其实，哥斯达黎加这个关闭动物园的决定，早在2013年就已经做出了，只是，从下决心，到真正关闭动物园，他们用了整整一年的时间，这一年是在做什么呢？当然不是反复开大会讨论这个决定，而是在训练动物园的动物们恢复野生本能。

事实上，即使不是在动物园长大的动物，过惯了“饭来张口，菜来伸手”的生活之后，也会丧失原有的野性。野生黑熊由于体型较大，消耗能量较多，所以冬天一定会冬眠以节约体能，可如果你见过动物园里的黑熊，就会发现，它们是不会像自然界的黑熊一样冬眠的，因为动物园三餐不愁的生活早已经改变了它们的本能。而自然野性一旦失去，再想找回，就是一个极其艰难的过程。我们的大熊猫野化训练计划，曾经用三年时间去训练一只出生在动物园的2岁大的熊猫祥祥，并且也在各个专家的确认下，认为训练成功，结果，在放回大自然8个月之后，祥祥就不幸地因为不会逃生而死于野兽之口。与此类似的，还有把人工饲养的野马放回草原的计划，也经常会出现野马因为找不到吃的或是天寒地冻，出现各种疾病，然后又跑回马圈里找人类喂食的情况。哥斯达黎加取缔动物园时，也有许多人担心，那些动物园里的动物们会不会因此遭遇不幸，落得一个事与愿违的下场，虽然不知道哥斯达黎加政府是采取了什么措施来应对这种情况的，但是几乎可以肯定，总有一些不能适应改变的动物会因为这一场回归行动而付出代价，而这一切都是因为我们人类的填鸭式喂养方式，完全和自然规律相悖的缘故。

看到填鸭式这个熟悉的词儿，你一定还想到了一些独有的人类行为，是的，那就是：填鸭式教育。在延续了数千年的传统教育上，我们给与孩子思想的方式，也正如同我们给动物园的动物们喂食的方式是一样的。我们从来不会像黑熊妈妈或是狐狸妈妈那样，丢一个活食在小熊和小狐狸面前，让它们自己去捕食，而一点也不担心它们因为捕食能力不够而饿肚子，相反地，我们永远在担心，担心孩子不会做好每一件事情，所以我们就要替他来做每一件事情：上学放学要接送；做作业要在旁边盯着；和小朋友吵架了要赶紧去调解；睡觉要在旁边看着直到他真的睡着；甚至连怎么去思考一个问题，得出什么样的答案，也要先代替他想一遍，再给他一个所谓最好的答案，美其名曰——标准答案……就在这些看起来理所当然的教育行为中，我们扼杀了孩子所有的天性，就好像我们扼杀那些动物的自然本性一样，让孩子成为了必须依附于我们才能生活下去的傀儡。

最近，又看到有人要做培养孩子N个好习惯的阅读活动，而我却在想，如果阅读引导不能给孩子自己思考什么是好什么是坏并得到自己的答案的能力，而是直接把某种思想，某种规矩，某种习惯，当作“标准答案”灌输给孩子的话，那么，所谓的阅读推广运动，和全民洗脑运动又有多少差异？小书房从建立之初，就一直提倡自由、平等这些最核心的阅读引导理念，这可能也是很多家长刚刚进入小书房就感觉我们和其他阅读推广机构有区别的原因吧，我们常常只是和孩子共读一本书，而不去和他讲书中有什么道理，我们也常常抛出一些讨论话题，却从来不介意孩子天马行空的回答是不是够“标准”。因为，我们认为，一个教育者能够给孩子最好的东西，乃是思考的能力而不是思想。可是，如果我们自己的故事妈妈都不明白这种微妙而重要的区别是从何而来的，那么，也说明，我们的义工培训是失败的，我们并没有真正让小书房的阅读推广者懂得，我们想通过阅读去推广的，是一种让孩子自己去捕食的自然能力，而不是给孩子喂食的行为。

这个世界上有很多很多美好的思想，它们原本来自于内心会产生各种美好念头的人类，当我们把这些思想用文字记录下来，它们就成为了一个故事，一本书。但是，不管是宪法，还是圣经，没有任何一种思想，或一本书，是高于人性、高于自然的金科玉律。而形成人性的基本元素，不是任何一本书，而是思考的能力，正是人类的思考能力，让他可以创造出一切美好的东西。如果我们在推广美好的思想的同时，用“标准答案”扼杀了一个孩子思考自己答案的愿望，那还不如忘记阅读，回归大自然去吧。