绘本简介：

《好饿的小蛇》，作者日本的宫西达也。故事讲述了一只小蛇在扭来扭去地散步，发现了一个圆圆的苹果，于是吃掉了苹果，肚子变成了苹果状；第二天吃掉了一根香蕉，肚子变成了香蕉状；接着吃掉了饭团、葡萄、菠萝，肚子也变成了相应的形状。最后，它吃掉了整棵树，满意地回家了。

对绘本的认识：

宫西达也的绘本作品，内容或温馨或有趣，线条简单粗犷有力度，这个故事当然也很好地体现了作者的这些特点。故事由小蛇的“饥饿”引出，这一点或多或少能引起孩子的共鸣吧。故事本身就利用文字营造了一定的互动空间，每次发现新食物时，都有“你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？”这句话；另一方面，这样的重复，也使得故事充满了节奏感，孩子们是乐于发现和感受节奏的。故事中选取了不同形状的食物，孩子们在读故事的过程中可以轻松地了解和加深形状认识。对于网络上看到有些人认为，可以选取这个故事作为教育孩子养成良的饮食习惯（细嚼慢咽之类的）的说法，个人认为只是从大人角度出发的一厢情愿的考虑。如果说一定要有类似的教育意义，我想除了对形状的认识以外，如果孩子能够想到的话，就是发现“蛇”的这种和人类不一样的“吞食”方式。

故事内容音频：（密码：201404）

讲述设计：

妈妈在给孩子讲的时候，一定是边讲述边互动的。第一次讲述，直接按照绘本的内容来讲。讲述过程中，除了注意最基本的语音语气语调动作身体语言等这些因素以外，可按照故事内容进行必要互动。假想的互动过程如下：

妈妈：宝宝，这里有一只可爱的小动物，你来看看是什么？

宝宝：哦，小蚯蚓。

妈妈：嗯，真的很像小蚯蚓哦。哦，这里有字，妈妈给你念出来---好饿的小蛇。原来是一条小蛇啊！

（引导孩子观察封面图画，并说明书名，作者译者和出版社）

妈妈：好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？（一定用“发现”和文字呼应，而不用“看到”之类别的词，以后每次重复）

宝宝：苹果。（猜想孩子会单个词这样冒出答案，而不会是整句）

妈妈：哦，它发现了一个苹果（妈妈帮助孩子说出完整句子）

停顿

妈妈：一个什么样的苹果呢？

宝宝：红的，圆的。

妈妈：哇！宝宝说的真好!它发现了一个圆圆的苹果。圆圆的苹果是什么颜色啊？

宝宝：红色的。

妈妈：哇！这个红红的圆圆的苹果看起来好好吃。你猜，好饿的小蛇会怎么样？

宝宝：吃掉它！

妈妈：（不翻页）哦，吃掉它，小蛇会怎么吃掉苹果呢？（鼓励孩子表演）