〈和我一起玩〉（作者：玛丽·荷·艾斯/美，翻译：余治莹，启发精选，河北教育出版社），是一个动中有静，静中有动的温暖故事。故事很简单，在一个天气晴朗的日子里，一个小姑娘独自走在草地上，来到池塘边，树林里，她看见蚱蜢，青蛙，松鼠，……，想和它们一起玩，可是每当她接近的时候，小动物们就迅速地跑开了。不明就里的小女孩只好自己找乐子，可是“它们都不跟我一起玩”的阴影让女孩闷闷不乐地在池塘边坐下来，……过了一会儿，意想不到的事情发生了，小动物们逐一跑了出来，探出头，接近女孩，……最后，女孩欢天喜地向家跑去。

      在故事中，文字部分除了旁白，几乎都是女孩的自言自语，图画中通过小动物的动作作为回应。正是这样的文图设计，让本故事有了可发挥的空间——可以让读者以己度人地为小动物们配上对白。下面，首先来听听这个故事。

      通过听故事录音，我们对故事的全貌有了基本的了解。就可以进行下面的角色扮演问答游戏了。

游戏目的：

      1、通过角色扮演，进行换位思考，学会“如何邀请”与“是否接受邀请”。

      2、作为亲子游戏，增进彼此了解，促进亲子感情。

游戏准备：

      图画书〈和我一起玩〉，可准备道具（可以是按书上的背景和角色制作的卡纸道具，也可以利用家里的玩具更换场景和角色）

游戏步骤：

      阶段一：熟悉故事后，在重读的过程中，为小动物配上对白。（这里只要使用书就可以了）

             （比如：……一只蚱蜢停在叶子上，正在吃早餐。“蚱蜢，和我一起玩好吗？”……[提问：和她一起玩，好不好呢？“不行，不行，我正在吃早餐呢。……”]……我正要抓他，蚱蜢却蹦走了。）

             （操作要点：先要让听故事的孩子熟悉问答游戏的规则，所以一开始，是需要用自问自答进行示范的。书中，女孩分别对七种小动物进行了邀请，对于比较活跃表达能力又好的孩子来说，可能在提出第一个问题后，他就能积极地参与游戏了，但如果是喜欢深思熟虑的孩子，可以先请他参与“好不好”的选择问答，再由提问者补充理由。）

      阶段二：在熟悉这个故事后，就可以在孩子的游戏与生活中随时运用啦！（这时是可以使用道具的。）

             （游戏中运用，比如：玩具A正在做什么事情，玩具B提出邀请：“**，和我一起玩好吗？”……（根据实际情况回答。“不行不行，我正在做（什么什么）……”，或者“好啊好啊，我正在玩什么游戏，你来做（什么什么）吧。”……

             生活中运用，比如：孩子正在玩，妈妈问：“**，帮妈妈做点（什么什么）好吗？”孩子可以回答：“不行不行，我正在做（什么什么）”……

     任何事都有两面性，当我们阅读这个故事的时候，甚至做游戏的时候，往往不容易把已经是成人的自己代入那个小女孩的角色里，所以，很可能设计游戏的时候，会很主观地觉得这个故事主要是为了帮助孩子学习如何邀请，其实，如果没有故事前半部分的被拒绝，又如何会有后面被接受的那种快乐呢？在这个游戏的过程中，每个人都是独立的个体，都可以发出邀请，都可能遭到拒绝，无一例外哦。