豆豆与“世界和平”
—— 漫谈儿童图画书中的“微言大义”
对马斯洛的误读
当我们谈儿童阅读，我们是在仅仅谈论阅读吗？俗话说，3岁看大，7岁看老。当我们在谈论儿童阅读的时候，我们更应该看到的是孩子成长到60岁的那种精神状态。
当然，在儿童尤其是幼儿阶段为孩子建立内心的安全感，这是非常重要的。弗洛伊德认为，只有建立了正常的亲子关系并从中获得安全感，儿童才会对家庭、对社会产生充分的信任，从而发展出自信的性格。
马斯洛需求层次理论把人类需求分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、爱和归属感（Love and belonging）、尊重（Esteem）、和自我实现（Self-actualization）五类。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。但很多时候，人们可能认为在满足基础层次需求的时候，比如生理需求安全需求的时候，就不必考虑爱与归属以及自我实现等，这其实是对马斯洛理论的一种误读。因为马斯洛在理论论述中清晰地指出，人生同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。那么就此，笔者也得出一个推论：
在儿童时期，基础层次上安全和生理需求是对儿童行为起到支配地位的，但是高层次需求比如自我实现需求也有必要存在。而且，在儿童时期，有意识地进行人生观、世界观、价值观的熏陶式的“教育”将对孩子在未来的自我实现有极重要意义。
另外，如果说人包括“物质的人”（人们常说的“皮囊”）和“精神的人”，而精神的人的品质如何，也就是人品或者说人格如何（人们常说的品格或品行），这也将极大影响家庭、社会乃至世界的精神文明状态。
跟“小孩”谈“大事”
也许有人会问，这些大道理在孩子小的时候如何讲呢？我给我三岁的女儿讲《孔融让梨》她貌似不太明白啊？是的，确实不容易，但是不容易不意味着做不到。下面我们简要分享一个小故事《大事情》。
爸爸和儿子在一起散步。他们边散步边聊天，爸爸无意中说到：儿子，我们要做个有理想的人。三岁多的儿子不太明白，他问爸爸说什么是有理想？爸爸想了想说，有理想就是愿意做“大事情”。
孩子还是不明白，但是爸爸也没有再解释。
走着走着，孩子似乎有所悟，他问爸爸：“大事情，是说我做的事情应该像大象那么大吗？”爸爸笑了，回答他说不是。然后他们继续向前走。
走着走着，孩子似乎又有所悟，他问爸爸：“大事情，是说我做的事情应该像大楼那么大吗？”爸爸又笑了，回答他说不是。然后他们继续向前走。
走着走着，孩子似乎又有所悟，他问爸爸：“大事情，是说我做的事情应该像大山那么大吗？”爸爸笑了，回答他说不是。这时候，他们走到了海边，能看见远处的灯塔。于是爸爸说：“大事情呀就好像黑夜降临后的海面上发光的灯塔……
（插播笔者评价：引用网络流行语，汗，白天不懂夜的黑，小孩不懂塔的光。）
海边风起，浪花高溅。父子正要离开，这时浪花竟然把一尾小鱼卷到了堤岸之上，父子脚下。小鱼在陆地上扑扑腾腾眼见要一命呜呼，小男孩赶紧捧起小鱼在爸爸的帮助下把小鱼投回了大海。
在回家的路上，爸爸拉着儿子的手说：“儿子，刚才你做的就是大事情。”
故事完了，不知道读者会做何感想呢？孩子是否能够听懂爸爸最后的这句话呢？我想答案是肯定的。孩子不但能够听懂，而且对于他来说应该是非常震撼的，毕竟他曾经一路追问自己的父亲，什么是“大事情”却不得其解，但是最后却竟然自己身体力行做了一件“大事情”。我们都说“知道”了未必可以“做到”，但是如果反过来说呢？“做到”了是不是就“知道”了？我想是的，“做到”了也就“知道”了。