首先，我所理解的“读书活动”不仅仅是做群体的读书会，我是不赞成组织3岁以下的孩子做故事会的，哪怕是由家长陪同的亲子活动，只要大家去看过金**、美**的亲子班，就会明白，家长往往比孩子更兴奋。我更希望针对3岁以下孩子的阅读活动，是组织孩子的家长来参与，给予指导之后，再由家长回家实践后反馈，再指导，再反馈，……通过这样一种持续的学习模式，保护阅读的个性化。

      因此，我设计了一个关于“大手小手做游戏”的亲子阅读延伸游戏。如果能组织群体的读书活动，该活动也是针对1岁宝宝的家长群体，开展主题阅读指导分享。活动一般流程包括：1）阐述1岁宝宝的成长发育特点之一，2）介绍适龄的阅读读物之特点，3）适合的读后游戏设计，4）示范并请家长练习，5）活动结束后，等待家长的实践反馈，再组织分享交流。下面主要谈一下游戏设计。

      阅读书目：《小球听民乐》之《吹牛歌》

      游戏目的：1）通过（DIY的手指谣）游戏促进孩子手指的运动，和空间感；2）通过童谣，感受语言的韵律和节奏。

      游戏内容：《吹牛歌》

                      听我唱歌（伸出两手）难（握拳）上（张开）难（握拳），

                      鸡蛋（左拳竖立）上面堆鸭蛋（右拳叠放在左拳上），

                      鸭蛋（右拳保持不动）上面堆酒坛（左拳叠放在右拳上），

                      酒坛（左拳保持不动）上面插竹杆（左拳的大拇指竖起），

                      竹杆（左拳竖起大拇指保持不动）上面晒毛毯（右手张开放在左手大拇指上面）。

                      （两手保持姿势，左右摇晃两下，做倒塌状，结束。）

      游戏步骤：1）游戏准备。根据实际情况，播放（或朗读，或口述）童谣给孩子听，先熟悉童谣内容。

                     2）游戏邀请。富有表情地边念童谣边做几遍动作给孩子看，引发孩子的兴趣。当孩子表示出想参与的愿望时，与孩子一起进行手指谣游戏。（比如：《吹牛歌》可以和孩子的小手相互叠放，《大拇哥》可以辅助孩子的手进行活动。）

                     3）记录反馈。记录孩子在游戏中的情况（比如：在听和边听边看手指动作这两种情况下，孩子是否有特别明显的不同表现？在哪些环节表示出强烈的兴趣？……等）。

       对游戏的预期：根据经验和猜想，一般来说，孩子会在比较安静地观看拳头相互叠放的过程，直到最后突然“倒塌”的结果，会令他惊喜（是的，这个倒塌的意外，会让孩子先惊后喜，然后因此给成人重复演示的机会）。当他能参与的时候，最好能有孩子的手（做鸡蛋，以及最后那个毛毯），妈妈的手（做鸭蛋），爸爸的手（做酒坛，并竖“竹竿”），可以在大小上对应童谣里的“鸡蛋”“鸭蛋”“酒坛”，让孩子的手做毛毯，并控制倒塌前的摇晃次数，会增加孩子的参与热情。

      短期内，我是找不到1岁的宝宝做试验了，有兴趣的亲们，可以尝试一下哦！