一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？

 【答】：我印象最深的是最后一课《好童书的发展历程和它的创造者们》。因为这是最后一课，我带着依依不舍的心情听课，记得那次在线听课的人不多，课程里涉及了大量作家和著作，许多我都没读过，所以我听的特别认真，笔记也尽量详细，生怕错过老师关键的话，但是有些地方还是没有跟上老师的思路，本打算课后再细听听，老师却发现本次课录音没录上。我本来就想把这课笔记好好整理一下的，所以就自告奋勇整理笔记，为了补全自己笔记中没来得及写和不确定的内容，我查了很多资料，在查资料的过程对很多作家和作品有了进一步的了解，加深了印象。比如为了弄清楚凯斯特纳的《吹牛大王历险记》里那个公爵的名字我搜索了作者，搜索了这部书，为了找到老师讲的那段公爵吹牛的片段，我又找到电子版的那段前后读了点。

最后一课的内容让我对整个童书发展的历程、各国作家及优秀作品有了整体的梳理和认识之外，使我意识到自己还有太多的书需要去读，此外，在课程最后还让我一直以来的一个疑问找到了答案。那就是

“为什么中国优秀的童书、绘本不像国外那么多？”

课程最后讲到：影响童书发展的最至关重要的两个条件是：

多元化的文化氛围——容许个性自由发展

非功利的教育理念——重视儿童精神成长

二者具备其一，就可能孕育出优秀的儿童文学作者和作品，反之，二者均不具备，则难以出现优秀的儿童文学作者和作品。

老师讲到中国的教育现状是教育是一种工具，学生必须通过教育得到的分数、文凭才能获得进一步向上学习的权利，才能进入走向仕途的通道，在教育上面太功利，不重视儿童内在的精神成长。 中国的教育是一刀切的统一模式教育，不鼓励孩子个性的自由发展。中国目前好童书不多，就跟教育一刀切和功利教育有关。

老师最后讲到：“我们做早期亲子阅读就是为了改变教育理念、创造文化氛围，我们任重道远！”我听得特别震撼，感到了老师话语背后的信念、期盼和力量，我自己也感到了一种责任感。

二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？

 

【答】：我希望主题是“中国童书”，希望了解中国童书的发展历程、中国童书作家、中国童书的现状以及将来的发展趋势。

 

三、如果由你来上一节童书鉴赏课，你会讲一个什么样的主题？请附上你设计的课程大纲（大纲如果内容比较多，也可以做成ppt附件和本测试考卷一并提交）

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书主流转向了美国，绘本迎来了黄金时代。上世纪五六十年代，绘本开始在韩国、热比兴起，上世纪七十年代，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

 【答】：我会讲“绘本鉴赏”

课程对象  课程目标：提高绘本鉴赏、分析平静绘本的能力

一本优秀的图画书可以让不识字的孩子“读”出其中的意思。

绘本的内容好看，符合儿童认知

作业：

儿童的审美的心理特点、儿童的年龄特征

什么是好绘本？绘本优劣比较

绘本欣赏（图、文、共读、读后活动）