从小到大，你和我一起参加了数次“读书会”了，有的观望熏陶，有的参与阅读，有的手工环节更突出……总之，参与读书会不仅是一次集体交流活动，还是启发带动影响活动。我也曾组织过“读书会”，对于故事妈妈来说，组织读书会很劳心，要想将活动组织得受小朋友喜爱，儿童立场是少不了的，不停地揣摩，这个方式孩子会感兴趣吗？不停地修改完善，这两种方式哪种效果更好呢？组织读书会很劳力，提前策划，提前准备材料，提前做课件……

读书会本身是一个百家争鸣的事儿，不是固定的模式，每位故事妈妈又因所读书的内容而形式环节不同，又因为小读者是幼儿，注意力不易集中，容易分散，读的时间不能太长，形式要新颖引人入胜，根据幼儿的特点及读书会的特点，我下次再搞读书会，计划如下：

书慎重选择

        幼儿本身对书的兴趣是根本，不同年龄的幼儿对书本身的兴趣大不相同，但经典的，符合幼儿年龄特点的，多数幼儿都是喜欢的，对于故事妈妈来说，可以从自己的孩子出发，他也许就代表了一类幼儿的喜好，比如，我的儿子子骞，总体来说对有关“车、船、恐龙、桥、楼房”类的书比较感兴趣，哪怕是我认为超出他年龄的书，现在四周岁多的他对小牛顿《恐龙大追踪》《火车秘史》，对什么是什么中的《桥梁和隧道》《恐龙世界》《烈火消防队》都爱读，当然，我以保护激发他对书的兴趣为主，对于这类文字多于图的书，他可以自己看书，我也拿着自己想看的书在读，他有想问的就问，我会热情地帮他解释，遇到自己也不清楚的，就将书上的文字照读一遍。

         对于《恐龙大陆》一套7本，初看时，每次都强烈要求将7本全部看完，半年后，我将其中一本带到读书会现场，准备与大家分享，还没等到分享环节，书就被一位男小朋友拿出来了，三位小朋友因为争奇这本书而哭鼻子呢！可见书的魅力，我想作者本身可能也是狂热的恐龙迷，那色彩鲜艳、形象逼真的恐龙画面；那文字言简意骇、形象生动的拟声词、环境渲染烘托紧张气氛、故事情节环环相扣、引人入胜，连我这个不太喜欢恐龙的人也喜欢这套书，也爱上了小角大角父子俩。这让我想到了曾听明爸读宫西达也的《我是霸王龙》一套三本，当时参与的孩子都被吸引了。

       我发现他还对有点冒险有点恐怖的书百看不厌，如《我家阁楼上有个大盗贼》每当翻到盗贼出现的前一页，你会停留很长时间，好像鼓了很大的勇气才敢看盗贼的出现，我记得你有时捂着脸只露出一只眼睛来看动画片；有时躲在我身后，露出半边脸斜着身子来看，这可能是作为人天生有冒险的本性吧！

        情节性比较强的故事也很吸引你，如《长大做个好爷爷》《妈妈买绿豆》《古那什小兔系列》《小兔汤姆系列》等。

有儿童立场

         搞读书会的目的一定要铭记在心，无功利阅读享受阅读，与书为伴，又是激发读书的兴趣，分享读书的感受，加上幼儿特点综合考虑来设置环节更好，如第一环节可以自我介绍，介绍自己介绍自己的读书生活介绍自己最爱的书；再由故事爸爸或妈妈来读书，最好读书时能以孩子的节奏，可以让一名小朋友来翻，至少他代表了一类小朋友的需求与进度，不以成人的速度来代替幼儿；读时若适合讨论提问的地方可以让孩子参与，读不是最终目标，读思结合更能启发孩子想象、更能激发孩子阅读兴趣；若加入手工制作环节，我相信若做与本次阅读相关的物品，更能深入读的阅读。做成系列化、儿童化更好，这是我目前粗浅的想法！

后续有交流

        不管是参与的成人，还是幼儿，都可以针对读书会再交流，这样，成人更了解儿童更能把握孩子的兴趣点，也能有助对绘本的理解，读书会也会越办越深入人心！