一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？

【答】：第五课《童书的各种属性》。因为作业我做了两遍（哈哈，算是一点点的原因）。简单的说，主要原因就是漪然老师在跟帖中点醒了我，“面面俱到等于是没有任何一面”，这句话促使我一下子理解了童书的属性，这个抽象概念。童书是需要属性的，即使那种广为流传的经典也是具有自身独特属性的，甚至是一种动态的属性，随着时间的变换呈现出不同的属性来。所谓“一个读者心中有一千个哈姆雷特”。

属性有一些硬性的规定（或界定），这就象游戏规则，有规则的东西才有现实的意义。这一点在当前还没有实现世界大同的现实社会中，还是指挥我们所作所为的无形指挥棒。正是这堂课让我对童书的认识有了崭新的感悟，破除了之前一些盲目的完美主义、虚无和无原则性的一些东西，所以印象深刻。

二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？

【答】：希望增加一课“童书史略”这样的主题讲座，就象是第七课作业那样818童书的前世今生，花边八卦。因为我观察了一下，参加培训的义工们大多数也仅仅只是出于启蒙阶段，有热情，有一定的主动性和思考能力，但受制于客观因素，本身接触童书，和对童书的了解并非如数理化一般寒窗十年有一些基础。

增加一些感性的素材，譬如人物、人生等具有历史感的东西，尽量选取轻松、幽默的题材，我觉得对更快地进入培训状态和更全面理解童书具有事半功倍的效果。

三、如果由你来上一节童书鉴赏课，你会讲一个什么样的主题？请附上你设计的课程大纲（大纲如果内容比较多，也可以做成ppt附件和本测试考卷一并提交）

【答】：由于童书的阅读量太薄弱，我不可能讲太多旁征博引的主题。我可能会选择一些纯技术性的主题进行鉴赏，譬如图画书颜色的运用主题。

课程大纲：

1、列举大量的不同颜色运用的页面（图画书最不缺的就是图画，这个不难找），从感性认识开始引入话题和兴趣；

2、色彩语言的普遍含义。介绍一些具有普遍性、代表性的颜色符号。譬如：米菲兔系列中，红色代表幸福；绿色代表公园、田野等背景；蓝色代表寒冷和不安的心情等等。

3、颜色的联想意义。颜色的使用也并不僵化，充分认识不同时空下的色彩的灵活变化。再例如色彩与人物、自然、事物之间的关联意味等。

4、介绍不同色彩技法的区别。譬如迪斯尼的浓墨重彩、李奥尼的《小黑鱼》中淡水彩的涂抹，乃至纯黑白色的图画运用（包括留白、空白等）。

附加题：

如果，在小书房第三届培训上我们将在童书鉴赏和阅读教育之外，开设一门新的课程，你希望这是一门什么课程？请尽量详细描述你对这门新课程的想象。

答：希望是一门故事讲解的实战技巧课。因为小书房淮安星火站仅仅处在起步阶段（观察很大一部分的小书房站点也是如此），义工们有热情、有憧憬，但欠缺经验和技巧，太长时间的摸索和停滞，会很快打击他们的难得的热情，将聚拢的人气消磨殆尽。如果短时间内，能有一点窥门入道的方法（不求一下子达到质变），增强持续下去的信心，达到长效持久的效果。

我相象的课程中，应该是老师授课和学员实战演练相结合，光说不练我觉得只是眼高手低，只有参与进去才能感受和应对各种突发的情况。实战演练可以和授课的群语音相结合，甚至利用科技手段开展群视频等，让视觉参与进来，学员们也更加直观。

同时有经验的故事爸爸妈妈，或者能够邀请知名的专家学者参与进来进行心得分享、讲座报告，集思广益多方汇聚经验力量，帮助义工快速成长。