一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？

 【答】：我印象最深刻的一课是第二课：阅读的层次。在《如何阅读一本书》中，艾德勒和范多伦也提出读书的层次，书中所说的层次与课程中所说的层次有相同之处，但课程中所说的“层次”更浅显，让人一目了然，记得住、用得上。而且这节课不仅对大人有帮助，对孩子帮助也很大。这次的培训班我有2节课没有实时跟进，最遗憾的就是最后一节课没有听到，其他课我都是和8岁的女儿一起在线或听录音一起上课，孩子最喜欢的也是第二节课，她说：“漪然阿姨的课让她知道了书有感官层、体验层、思想层，有的书不仅这这3层，还有第4层、第5层。知道了要从点、线、面、时间4个纬度去选择书籍。”并且通过她对课程的理解，孩子评价她最喜欢的《大侦探乔麦皮》是一本：有感官层、体验层，但只有一点点思想层的书。于我个人而言，《如何阅读一本书》的所说的层次更着重在如何去分析“已选”书籍的阅读层次，而课程中所提到的3个阅读心层次和4个纬度，更重在如何从书海中“选择”书籍。

以前我选择童书时，主要从是否是获奖书籍、是否名家翻译的书籍和专家推荐的书籍几方面进行考虑，所以有少部分的书购买后，大大超过孩子生理心理年龄孩子不喜欢，有的文字较生涩读不下去。通过学习，现在我选择书籍时，就会从3个阅读层次、4个纬度进行综合考虑，看书籍的版式设计是否赏心悦目，看插图的质量，看故事是否符合孩子的生理心理年龄，试读各种版本的部分章节，欣赏作者或翻译的水平……通过这项工作，大大提高了我的择书能力，而且我也淘到了一批不是名家翻译、没有名人作序推荐的好童书。

 

二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？

 【答】：这个题问到我的心坎上去了，虽然课程结束了，但还觉得余味无穷，还有希望课程继续的想法。我希望能增加对某类体裁的书籍进行鉴赏学习的课程，比如如何阅读图画书，如何阅读童话，如何阅读科幻，如何阅读小说，如何阅读儿童诗作品等等。因为在儿童文学这个大的范围以内，根据体裁还可以分为童话、科幻、散文、诗歌等等，根据载体还可以分为图画书、桥梁书、文字书。儿童阅读推广人不仅要有先进的儿童观，不仅要学会如何区别好童书，不仅仅要学习如何鉴赏一本书，还要求对同一类别的书有概况性的了解与认识。虽然现在有很多这方面的书，比如小书房推荐的教研书单，但那是散见的，是作者自己的体会和一家之言，如果能通过老师的指导，辅以同学之间的讨论，更能够加深我们对同一体裁作品的鉴赏能力，逐渐形成自己的阅读观。

 

三、如果由你来上一节童书鉴赏课，你会讲一个什么样的主题？请附上你设计的课程大纲（大纲如果内容比较多，也可以做成ppt附件和本测试考卷一并提交）

 【答】：儿童阅读引导主要是针对0-12岁的孩子，而儿童文学作品类别很多，常见的可分为民间故事、童话、故事、科幻、散文、诗等,而常见的,孩子们最先接触的当属童话了。如何鉴赏童话，如何分清良莠？这也是一个问题。如果我来上一节童书鉴赏课，我想对介绍一个如何区别好童话、坏童话，如何阅读好童话。

         好童话如何好？

一、好童话有意料之外的表现手法

1、拟人手法惟妙惟肖：完美的物性与人性结合

2、极度的夸张：带来奇特、滑稽的效果，神奇怪异，充满趣味

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