小书房初级培训童书鉴赏课测试题

一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？

 【答】：我印象最深的课是：第三课——童书与成人书的异同

孩子进入青春期后，我也进入了困惑期，小时候尽管买童书还好办，但青春期的孩子如何能在满足他阅读能力发展的文学作品中，找到依然符合他心理需求的作品？

现在，老师、家长和出版社推荐给孩子们的书，有一大块就是世界名著。但我的本能却感觉，有些名著并不适合他们这个年龄，哪里不适合道不明。

学了这课我知道，世界名著的思想载体、阅读层次、外在评估的维度肯定是没问题，但绝大多数与孩子们的思辨发展能力不对应。诸如红楼梦中复杂的人际关系、三国里的厚黑、水浒中的暴力都是孩子在青春期无法承受的生命之重。

青少年虽然长得和我们一样高了，但他们的大脑在很多重要方面仍处于发展过程中，尽管大脑白质体积开始增加，往复杂思维迈出了一步，但发展为成熟的大脑还需要时间，正是由于这种大脑发育的不成熟会让他们缺乏足够的判断力去辨别成人名著中的复杂世界。现在，为孩子选书，我开始有底气了。

二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？

 【答】：我想再听到一课：鉴赏中如何把握感性和理性的度。

偌大的图书馆，大家在里面很分散而不是很集中地寻找自己要读的书，这就是不同的书会吸引到不同的心灵。

    我们允许孩子有不同的喜好，但作为一个阅读引导人，如何可以更全面更客观的去欣赏到一本书呢？网上买书前，我喜欢先看看大家的评论，但确实有很多书一边有人叫“好得不得了”的，一边有人叫“莫名其妙”的。

我个人感觉，好的文学不该以说教方式来传播，更多的应该是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多人得到美的滋润。那么，理性如何和感性融合在一起？如果单纯的用技巧去读书，我觉得我不可能读到今天。

所以，我想知道，作为一个阅读引导人，如果我们拿到一本童书，感性告诉我，我很喜欢它，那我该怎么用理性去客观评价它；如果我的感性告诉我，我不喜欢它，那我该用理性怎么去理解它。

三、如果由你来上一节童书鉴赏课，你会讲一个什么样的主题？请附上你设计的课程大纲（大纲如果内容比较多，也可以做成ppt附件和本测试考卷一并提交）