如果说松1岁以前的阅读，还只是刚刚知道有“书”这么个东西，而且还挺有意思的，
让他惊讶让他好奇，想要了解更多。那他一岁到一岁半之间的阅读，应该是精彩徐徐展开
的过程，原来“书”还有那么多种，内容、形式都不同，同时也慢慢开始有了自己的偏好
。
松周岁生日，邻居送了一套乐乐趣的触摸书，里面设置了不少小“机关”，比如狼的尾
巴是一撮毛，树干上的蜂蜜涂了薄胶，摸上去会粘手，小鸭子的肚子有丝绒的手感……基
本每页都有一到两个机关。松那阵子很喜欢，尤其喜欢粘手的那几页。说实话，这些比较
立体的触感，一方面如果家长足够放手，孩子在日常生活中也能体验到，并不一定要买书
；但另一方面，以此来引起孩子对“书”这样东西的兴趣，也不失为一个办法。
大约在松13个月的时候，我给他买了一本网上口碑颇不错的《动物动物捉迷藏》，是洞
洞纸板书，又叫“挖孔认知书”，这种书的形式对孩子的吸引点很多：洞洞满足他们的好
奇心（这个月龄的娃好像都比较喜欢挖洞洞，可能是出于对空间的认知探索欲）；光见洞
洞轮廓又不知道是什么东西，有神秘感；等翻过来图案和洞洞重合，显示出图案，既像揭
晓秘密又回答他们热切想知道“这是什么？”的疑问。买回来以后，松爱不释手，第一个
晚上就让我讲了十几遍。后来我又买了这套的另外几本，都成为他的心头好，足足维持了
至少两到三个月的热度。
类似的洞洞书，还有朋友送我的经典原版《peek-a who？》《ready set go！》等，
吸引孩子的理由与上面的类似，此外还加了一条：押韵。英文很简短，但读来有气势，有
节奏感，松也喜欢。《peek-a who？》的最后一页，是一张镜面纸，洞洞翻开就是娃的脸
，很有趣。
以“形式”作为吸引点之一的，还有翻翻书。Usborne出版社的《Look inside cars》
可谓其中佼佼者，几百个可以翻开的小机关，有的部分可以翻开两到三层。不过这书优秀
就在于，不是为了“翻”而“翻”，比如图上test shop部分，翻开就可以看到测试间内景
。车子引擎盖翻开，可以看到里面的发动系统、传动装置等，“翻”是为了满足从整体到
局部的揭秘和解剖。这本书从到手开始，也是松的大爱，一方面喜欢抠开那些小机关看，
都被他扯烂了，另一方面喜欢靠着我，似懂非懂地听我讲解什么机械手、齿轮啥的，还颇
认真。后来我把这套书的另外几本，包括look inside airport/farm/carstle/space等都
收齐了，打算等松到四五岁的时候，和他一起揭秘。
说到以“内容”取胜的书，绝对要数这本DK出的《第一套头脑体操书·玩具》。这其
实是一本观察力训练书，类似于iphone上的“找你妹”，让孩子在众多东西中找出指定的
某样。松15m的时候我买的，拿回来第一天，他就兴致高昂，坐在那眼睛骨碌骨碌转地找，
身子一动不动，聚精会神，找到了就自己开心地鼓掌。每次能连续看上半小时以上。并且
到现在三个多月了，兴致不减，每天都要抱着看几遍，可以看到图上已经用透明胶补了N次
了，一方面因为开本比较大，松翻的时候容易撕坏，另一方面也是因为实在看得太多了。
这套书好在几个地方：1、是摄影书，东西都是实物或模型拍摄的，不像市面上很多
观察力训练书都是卡通绘画。这样比较具象，容易辨识，也容易让孩子学会事物的命名。
此外选择的东西比较贴近孩子的生活，比如娃娃、餐具、玩具、小动物一类的。色彩搭配
鲜艳而和谐。2、摄影的角度比较多，有的是正面拍摄的，有的是俯视角度，这样娃可以学
会从不同的角度去“辨认”出一个东西。
和这套书类似的还有五味太郎的《小金鱼逃走了》，松事先受过上面那本书的锤炼，
这本书自然不在话下。不过《小金鱼》里面埋藏了很多机关，比如镜子里的重影、鱼的眼
圈等，对松来说还有点难度，认知还没到那个水平。
间濑直方的《开车出发系列》也是内容取胜。这套书叫“全景式图画书”，画风小清
新，细节非常丰富，简直是“事无巨细”，连这个店是卖鱼的，那个店是卖冰淇淋的，森
林里的小狼、小熊、小松鼠都一一画了出来。此外有空间上的变换和延展，这一页是开车
到花田，下一页开车到森林，到了山顶，就变成了可以打开的折叠页，展开变成四页，给
人“一览众山小”的广阔视野，之前走过的路比如瀑布、隧道都能在那张全景页上看到。
另外，这一套书互相还有联系，在电车那本中，可以看到其他本唱主角的小轿车，诸如此
类。松的兴趣四颗星（五颗星满分的话）
其余一些不成套的书，比如主打亲情牌的《我爸爸》和《我妈妈》。松对《我妈妈》
兴趣一般，大概因为里面很多的名词他还不能理解，比如宇航员一类，但对《我爸爸》
爱得不得了，一方面可能因为我引入这本书的时机正是松爸出差的时候，多少安抚了
松对爸爸情感上的思念，另一方面，“爸爸吃得像马一样多，爸爸是个伟大的歌唱家”
等比较形象，容易理解和共鸣。
《抱抱》、《背背》，松也很喜欢，因为这两个动作我和他经常做，而他平时也经常
重复这两个词，句子简单，画面鲜艳，色块大，又温情，很容易就吸引娃。《喵喵》里
面角色的形象都是折纸的，松因为喜欢猫，里面小宝宝又是拽猫尾巴，又是哭，又是
喝奶的，松很容易就自我代入了，接受度也非常高。有很长一段时间，一讲到猫咪喝
奶那页，松就立刻要求自己也要喝。
《蹦蹦跳跳动物操》《我来给你撑伞吧》《小蚂蚁怕烫》都是幼幼系列纸板书。
《蹦》那本的画风我自己很喜欢，清新可爱，里面宝宝和小动物一起做些简单的动
作，比如伸伸脖子、两手往上伸一类的，正好配的文字也很朗朗上口，可以边念
边和娃一起做，互动。每次读这本，松都聚精会神地手舞足蹈。《撑伞》貌似是
蜡笔画，里面雨势大小变化，形容雨的象声词也跟着变化，随着被撑伞对象的不同，
伞也不一样，可以顺势告诉娃伞变小了、变长了等等。松看了这本以后，对伞发生
了浓厚的兴趣，同时一下雨就念叨“哔哔，啵啵，哔哔，啵啵”，就是跟书里学
的象声词。《蚂蚁》那本兴趣也还可以，自从手在锅边烫了一次，对“烫”这个
概念应该是印象深刻了。
《毛毛虫》那本就不说了，经典绘本，结合了洞洞、数字、日期等概念，不过
我觉得松最感兴趣的还是一排食物那页，现在都是径直翻到那里，喊着“西瓜，棒棒
糖”使劲咂巴嘴。《大卫不可以》也是经典，读的时候常觉得，这好像就是松么……
大卫的淘气事迹太贴近娃的现实生活了，也多少迎合了像松这么大，自主意识刚萌芽
的娃们那种“啊，我还可以这样”的爽歪歪感觉，而妈妈整天在旁边“不可以，不可以”
就是日常生活的翻版。每次读到妈妈原谅大卫，把他搂在怀里的时候，松总是轻轻地
松一口气，然后一头扎到我怀里。还学会了一个词“不以”，不愿意的时候，就“不
以、不以”（“可”没发出来）
《噗噗噗》确实是本有魔法的书，全书的字很少，都是嘘~噗~噌~啊呜~吧唧~
呼啦啦等象声词，画面也非常简单，可娃就吃这一套，刚引入的时候，松要求我一
口气讲了五六遍。不知道是我神秘兮兮的表情吸引了他，还是从无到有又到无的过程
吸引了他，娃的世界，有时我们也不懂。
其他就是些认知书，小玻认形状、数字等，胜在简单开本小，无事的时候随手
拿来讲讲就好，凑单的时候买的。我对认知书总体不算很欣赏，觉得生活中认认就好
了，实例很多，不过松兴趣还不错。现在正方形、圆形、椭圆等各种形状都认识，
可能多少也有这本书的功劳。另外就是松百看不厌的幼幼系列。
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啰嗦了一堆，还想说几点自己的感想，分享一下。
1、给孩子一格自己的书架。
前阵把书架整理了一下，腾出来两格专门给松放书，且特意选了和他视线平齐的
格子。现在书房是松最爱玩的地方之一，经常走到自己那一格面前，抽一本，让大人
给讲。有时自己选些想看的，自己安静地翻翻。有时抽自己熟悉的，有时随意拿一本
没讲过的，听我们讲完。书架好象意味着把阅读选择权交给孩子，应该也有助于培养
他把读书慢慢视作一种习惯，一种自然不过的生活方式。
至于书架可以教孩子学会整理这个，我就不好意思说了，因为我个人的习惯，家中
很多地方都有书。床头、沙发旁边、飘窗旁边……松也差不多，常活动的地方都会散乱
几本绘本。这个坏处在于比较乱（其实习惯了就好了，哈哈），好处在于兴致上来了，
随时可以读，风吹哪页读哪页。这样，似乎读书成了一种更自然不刻意的事。松也已经
习惯了，随处看看，随手翻翻，我觉得这样挺好。
2、引入绘本的时机有时挺重要的。
松对前面图中一本《ready set go》一开始并不感兴趣，正好某天神九发射直播，
最后倒数点火升空的时候，我抱着松看了看，当晚我把这本拿给他，封面上正是火箭，
松一下就被吸引了。诸如此类的例子还有，我觉得当孩子对某事正感到好奇，觉得新鲜
的时候，引入有关联性的绘本，能很容易引起他们的兴趣，同时加深理解认识。对于
这么小的孩子，有时候会很喜欢一种“联结”吧。
3、一书多用。
孩子对事物的理解不断在加深，同一本书也能看出不同的新意来，所以可以隔段
时间就拿出来给他读读，或者放在书架上让他自己抽。比如松一岁前就很喜欢的《家里
的朋友们》，以前他读的时候，基本就是指出家里同类物品的方位、模拟用法、或者
发出该物品的声音。现在他常拿出来读，开始说“名称”，尽管有时口齿还不是很清楚，
但这种“进阶”的感觉应该让他有些小骄傲吧。
上面提到的DK那本《第一套头脑体操书·玩具》，可以做观察力训练书；可以做
认知书，松通过这本和现实观察的结合，推土机、挖土机、水泥搅拌车、钻孔机、锯
子、锤子等都认得很清楚；还可以认方位，比如松在画面上找某东西半天找不到的时
候，我就