为了完成这次作业，着实苦恼了一阵，对先进儿童观的理解，在入学考试中的时候，然老师就向我提过这个问题，所以这次作业也对我来说意义非凡！

反复听了第四课的音频，也看了很多页的作品，又仔细检查了大家发的作业链接，嗯，还好，还没有人写这一篇，于是开始吧！

《猫》--By 老巫婆

吸引我打开这个故事链接的就是这个标题，简单，就一个字，猫，殊不知，曾有人说过我长得像猫，喵～～好奇心引领我走进了“猫”的世界！

第一，大胆的想象力，激发孩子天性的好奇心！

在故事开头，极大创新的想象力描写雨花，以及会说话的黑伞，都给了读者及其丰富的想象空间，而且紧紧抓住读者的好奇心！我想每个孩子都是有好奇心驱使去做某些事情，最好的例子不就是然老师讲的爱迪生尝试自己去孵蛋么！

作者在这么大想象后依然有更精彩等待着读者，去巷子里找故事，被故事跟踪，多么好玩的事啊，这是孩子多么喜欢做的事情啊，在符合孩子游戏心理为基调，把一切东西都变成有生命，有血肉，有情感的游戏伙伴，真是太喜欢这样的故事了！

在这整篇故事当中最喜欢的想象就是纸片猫，我也多么想有这样的猫来收养我啊！这样我就可以一直享受听故事，而不用去干那些不喜欢做的家务活！那么我们的小读者们会不会也是这样的想法呢？足以引起孩子的共鸣，激发孩子的想象力啊！

第二，整篇故事制造紧张悬念，紧紧抓住孩子心理！

第一次悬念是在对于主角“猫”的出现，出其不意却又是意料之中，提到猫，我们都会有既温顺又可爱的形象在我们脑海里出现，可是我们看到的却是“一只湿漉漉的猫”！不过也不难想，和故事开头对应上了！跟踪的不是故事，而是这只湿漉漉的猫！这样一个颓废的样子却是能给我们带来好故事的猫，能行么？

第二次悬念是拿出那黑色小木箱里的黑色药水，还有哼哼那两声笑！这阴森森的描写是要发生什么？难道这些猫有危险？这个情节通常是在心怀不轨，要做坏事之前的描写吧，读者们有没有全神贯注，摒住呼吸的猜想后面要发生的事？

呵呵，只不过是要把猫变成纸片猫邮寄出去！这个悬念的设置真是画龙点睛啊，紧紧抓住孩子的心理，直到最后的舒心一笑！

第三，显露孩子本性，这就是孩子本来的样子！

在这字数不多却有几组数字的对话里，我觉得这同样也是孩子的形象出现，简单直接了当的表达了自己的想法和愿望---“我迫切需要收养一个寂寞孤独且爱听故事的人，我发现你一共去巷子327次，被各种故事跟踪283次，所以我决定来你家收养你”这不就是孩子么？我虽然跟踪你