活动方案

（注：由于我的活动面向的是海外中文学生，所以选书的着眼点会和其他同学略有不同）

 

一、活动主题

无字书《红气球》读书会

 

二、活动方式

课堂分享，约45分钟

 

三、面向读者年龄段

8-10岁，12人的四年级班 

（学生中文程度：

听力：约相当于国内小学一年级，

口语：约相当于国内4岁，或较之更弱

理解力：8-10岁正常儿童理解力）

 

四、分享书目：

马里的《红气球》（使用PPT）

 

五、分享流程

1.复习图画书的概念，引发思考：图画书是否必须有字？

2.初步讨论后，抛出无字书的概念，引入分享正题：

无字书是没有文字、仅凭借图画来表现的图画书，但书上“无字”不等于心中“无字”，是一种“无中生有”或“此时无声甚有声”的艺术。

3.进入分享作品本身：

1）复习“封面”的概念，根据封面猜一猜本书的内容。

2）封二：要求学生留意气球的位置

3）展示书的第一个情节：男孩吹气球，气球由小至大膨胀，然后飘走。

比较三幅图中男孩的表情，为何有此变化？

比较气球飘走时和飘走后的微妙区别，提出思考问题：为什么一幅有线，一幅没有线？

4）展示书的第二个情节：气球变成苹果。

再次提出：现在你们认为为什么之前的气球一幅有线，一副没有线？线在此的作用是什么？

提示留意书页上方的白描树叶，抛出问题：为什么这些树叶只是用线勾出，而没有上色？（初步讨论，不做过多停留）

5）展示书的第三个情节的前半部分：苹果变成蝴蝶。

在气球变成蝴蝶前停下ppt，提示留意书页下方的白描落叶、草、石与虫。

问一问：他们看到些什么？这些东西，让他们想起什么样的环境？

要求学生根据所见的环境以及苹果的形状，来猜测苹果会变成什么。

6）展示书的第三个情节的后半部分：

印证同学们的猜测是否正确。

继续注意右下角的白描，以及蝴蝶的形态，猜测蝴蝶会变成什么。

7）展示书的第四个情节：蝴蝶变成花。

提问：最后一幅上出现一只手。这会是谁的手？接下来会发生什么？

8）展示书的第五个情节：花变伞。

提问：注意花的形态变化，给了你什么提示？

继续注意画面白描部分。

9）再次提出问题：为什么画面一部分是白描，而气球却上了色？（总结出画面的主次关系）

白描部分有什么作用？（总结出：提示情节，提供变化场景、补充画面的丰富度等）

这本书是如何表现时间的流逝的？ （展示ppt小图，提示气球飘动的方向——〉它所幻变的一切事物都微微右倾，暗示时间向前流动。）

这本书是如何首尾相应的？（小男孩吹气球——〉小男孩打伞）

能否体会到情绪的变化？（气球飘走时的惊讶、失望——〉变成伞后的惊喜。）

提出“留白”的概念，书中有大量留白，为什么这样处理？

１０）延伸活动：

红气球还可以变什么？

 

（注意：由于读书会的受众群体特殊，组织方式特殊，所以实际操作时，以上疑问是用更为简单的中文＋英文提出，学生的回答也是中英夹杂。另因这是课堂活动，大家均已熟悉，没有安排一般读书会的热身活动如唱歌、游戏、互相认识等。）