1、周文欣作业

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2、李瑗作业

http://www.dreamkidland.cn/site-essay-subject.aspx?s=home&id=2322

3、桂江峰作业

         鸟

这首诗劝诫人们不要随意伤害鸟儿，初读这首诗时，“子在巢中望母归”一下就触动了我，我想每个当妈妈的都会不忍心。这诗也适合跟孩子共读。诗文意思浅显易懂，稍加解释较为容易被孩子理解和接受。幼儿期的孩子最为依赖妈妈，同时孩子都会喜欢动物，又多数会欺负弱小，一句“子在巢中望母归”让孩子以同情心容易理解不要轻易伤害其它弱小生命。

4、马艳娥（跟你一起成长）作业

池上

[唐]白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

这首诗跟孩子聊了有足足一周（当然只是路上、睡前，还有泡脚时等零散间隙），就摘录些聊天片段作为推荐理由吧。

第一次念了两遍后我问睿希看到了什么，睿希答：“小朋友们划着小船，偷偷采了莲藕回来。后面没听懂。”于是我稍微解释了下后面两句。“不解”就是“不知道”，这个是直接告诉的。因为睿希之前就看过很多跟侦探相关的故事，用他熟悉的“蛛丝马迹”搞定了“踪迹”。至于“浮萍”，睿希早在珠江上见过。关键是“一道开”，问了他“如果水面上铺满了浮萍，小船经过会怎样”，也搞定了。睿希拍手一笑：“哈哈，他们不知道隐藏自己的踪迹，浮萍让开的一条道泄露了他们的秘密！”睿希的这个“哈哈”让我心头一震，因为我之前分明听到过那几个自以为瞒天过海偷到白莲的孩子们得意的笑声，也忆起自己幼时背着父母看小说看电视干坏事时的自鸣得意，睿希这个“哈哈”让我误以为他也产生了共鸣，于是问题冲口而出：“宝贝，你听到什么声音没？”睿希答：“水声！”我些微失望：“哦，也是，竹竿划水的声音，谢谢你让妈妈听到这个水声。妈妈还听到一个声音哦。”睿希还是“没听见”，只是追问：“什么声音？”我只好给出答案：“那些孩子的笑声呀，他们自以为没被发现呢！”睿希回一个“嘿嘿”。我释然，得，大概这时候还没能力意识到或描述出自己的共鸣吧。不过，睿希接下来的一句话太跳跃了：“他们可以用浮萍盖住那条道呀！”习惯了“解决问题”的思维模式？any way，早已习惯了孩子的跳跃：“嗯，倒是个办法，可是那得多少浮萍呀？”睿希：“你不是说水面上都是么？直接用竹竿把其他地方的弄过来不就行了么？”。。。再往后还是围绕怎样藏踪迹这个话题，扯太远了，就此打住。

直到那天泡脚时睿希自己又背诵起这首诗（当时我还没记住），我才想起要请教他几个问题。我：“宝贝，为什么你看到的是几个小朋友，不是一个小朋友呢？”睿希：“大家一起合作呀，有人撑船，有人采莲藕，有人盖浮萍，有人放哨啊！”我心说，太假了吧？是人多一起玩才开心吧？第二个问题：“宝贝，你怎么知道小艇是小船不是快艇或潜水艇呢？”睿希：“快艇多大的噪音啊，马上就暴露行踪了，潜水艇也有噪音”当时你还不知道后面啥意思好不好？第三个问题：“为啥白莲是莲藕不是莲花或莲蓬呢？”睿希：“莲藕是白色的呀！”我终于决定一吐为快：“莲花也有白色的啊，莲蓬虽然是绿色，可是剥掉皮后芯儿是白色的啊，你最喜欢吃的白莲蓉月饼就是用白色的莲子做的。再说了，莲藕咋采呀，莲藕是长在泥里的，手采不到，要用脚踩，妈妈小时候就跟小伙伴们踩过。。。。此处省略六百字”

后来有次跟睿希聊到白居易是在荷塘边看到这些小朋友欢欢喜喜采了白莲回去，他看到了孩子们，孩子们却不知道自己被发现了。问睿希他是想当采莲的孩子们，还是想当这个发现秘密的人。睿希毫不犹豫地回答：“发现秘密的那个人！”（这种选择对于专业人士来说是不是可以解读孩子性格特征的？）我：“宝贝，你记不记得外婆发现妈妈给麻雀吃谷子却假装不知道的事？（这个是聊一首叫“音符小鸟”的诗时跟睿希讲的童年趣事，大意是老妈交代我看着谷子不让麻雀吃，我却可怜那些麻雀，偶尔趁着老妈不注意的时候故意放水）你有没有背着爸爸妈妈干过什么坏事啊？”睿希很肯定的：“没有，从来没有过”我：“真的？呵呵，你就跟那帮采白莲的小屁孩们一样，自以为别人不知道呢，其实早露出破绽了！”睿希还嘴硬：“没有啊，从来没有过”我：“好像有个小屁孩把零食拿到房间去吃哦，他以为关着门妈妈<