《所见》

                                【清】袁枚

　　                 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

                     意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（一）感受诗意     

　   第一眼看到这首诗，我就被诗人带入了一个美妙的画面。

       熟读之后，闭上眼，我仿佛看到炎炎夏日，满目的树林，一丝风都没有，远远传来嘹亮欢快的歌声，一头大黄牛晃晃悠悠慢步在林荫道上，由远及近，一个小牧童骑在黄牛背上，摇头晃脑，手舞足蹈，歌声尽显孩子心中的喜悦。我也被这小牧童的天真烂漫所深深吸引，带给我无尽的甜美。

       突然，歌声戛然而止，只见小牧童凝神屏气，以迅雷不及掩耳之势已经站立一旁，仰着小脑袋，专注地仰望树梢，哦~~原来是被树上也在忘情高歌的蝉儿吸引了：）哈哈，是在瞅准时机准备捕蝉吗？

     真想定格于此，不愿破坏这可爱的画面，这是否诗人没有下文的原因呢？呵呵。

（二）推荐原因     

    为什么向孩子推荐这首诗呢？我想循序渐进从以下几个方面作简要说明：

    1.识记易接受

        牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。

        意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。

        全诗断句干脆明了，结构清晰，简明轻快，抑扬顿挫，琅琅上口，趣味性立体感强，轻松记忆。

        诗句还带有一种乐感，很简单就能自己配上一段背景音乐陶醉其中。可以用快板，也可以当一首短小的歌曲来哼唱，体会其中的韵律感。比如早晨，孩子就很喜欢用《好妈妈》的曲调和我一起歌唱《所见》：）

    2.领会易配合

      源于生活，充满童趣，言简意赅，容易模仿，孩子也可以用自己的语言诠释出诗中的意境。

    3.应用轻松

      当熟读、领会之后，生活中遇到类似的场景，便能应景，脱口而出。      

    4.分析自如

      适合自学，孩子自己就能将全诗按其组织结构拆分组合理解，并分析出其中的联系，提高分析能力。

   5.综合实践

      孩子很容易就能将此诗刻画在自己的头脑里，内化为自己的智慧，用类似叙述的方法凝练出自己所见所闻所感的诗句，爱上古诗，做一个古诗滋养的孩子。

     呵呵，这倒让我想起自己在工作中，多次给学生解释工作流程之后，为提高效率，而写的小短句：“进门先登记，学号、目的写明细。遇到人多时，转身门外候。耐心侧耳听，听到应声来，清点无误方结束。”书到用时方恨少呀，与大诗人比起来，天壤之别。

   6.自演情景剧

   哈哈，已经开始期待和孩子们一起上演啦：是手提着鞭子的小牧童？还是紧握笛子的小牧童？是大黄<