有一段时间，多多特别怕黑，还怕鬼。我总想着，找一本有关“鬼”的绘本给多多读一读。我一直很奇怪多多是怎么知道“鬼”这个概念的，并且知道怕。
有一次我们正上楼梯，因为宿舍的走道灯还没有开，光线有点暗，厂区里的灯光有一部分照了过来，忽明忽暗，很有点诡异的味道。多多拉住我的手说：妈妈，我好怕呀！
我问：你怕什么？
多多说：我怕鬼！
我很奇怪：怕鬼？你从哪里知道“鬼”的？
多多说：是新宇哥哥说的，有鬼，而且很可怕！
我：那你有见过鬼么？
多多说：我没见过。新宇哥哥也没见过。
我：那不是了，你们都没见过怎么知道鬼很可怕呢？
多多：鬼长得什么样子？
我：那我可就不知道了，因为我也没见过鬼。
这是读《九只小鬼的故事》之前奏。
然后，终于有一天，我在龙岗图书馆发现了这本书。在馆里看了一遍就决定借回来，故事我很喜欢，但是说实在的，绘画风格我完全是门外汉，我啥也看不出来，总觉得模糊的一片，风景或人物都是毛绒绒的感觉……
书拿回来之后，我自己又读了一遍——之前很少花心思去把一本图画书吃透读懂，我只觉得给孩子读的书先自己读个一两遍，知道在讲什么，没有生僻字就可以了，但后来看了些有关阅读的资料后才体会到，要想亲子阅读走得更远，做得更好，讲故事的人真的要把手上的书吃透读懂，并心中有数，要怎么读，哪里要快，哪里要慢，语调的变换，读后的延伸及引导……等等问题，都必须把握好。故事讲好了或者说读好了，孩子的阅读兴趣只会越来越浓厚。这方面我的认知确实有错误，也因为此，以后我会在时间允许的情况下把每一次阅读做好记录，希望自己跟多多的阅读水平越来越好。
《九只小鬼的故事》在给多多读之前，我又读了一遍，这本书总共读了三遍。要是说一本图画书读三遍你能吃透读懂，可能性不是很大，除非你是对绘本非常在行的专业或资深人士。我只是大概知道要怎么读，要用什么语调，什么节奏去读，离吃透读懂还远着。先以这篇记录做个抛砖引玉的作用吧——当然，是抛我自己的砖，引出潜藏的玉了。也希望看我日志的朋友们，喜欢亲子阅读的，或是还没有进行亲子阅读的……都可以加入进来，共同学习，探讨，改善，一起向前走。
我拿出《九只小鬼的故事》，跟多多说：今天我们读一个新的故事。这个故事是讲什么的呢？
多多：两只小鬼的故事！
我：啊？两只么？我们来数一数吧。
多多开始数封面上小鬼的犄角：一，二，三……九！
我：几只啊？
多多：九只！
我：对，九只小鬼的故事。他们在哪里呢？
多多：他们在森林里。
我：你怎么知道的？
多多指着五彩斑斓的封面，说：这是好多颜色的树和叶子。
我：对，五颜六色的树和叶子。现在我们读一下作者和译者，还有出版社。猜猜这本书是什么出版社。
多多：明天出版社。
我：哈哈。这本不是，这本是二十一世纪出版社。文字作者叫谷真介；画者叫赤坂三好。翻译是崔维燕。
接着让多多看蝴蝶页的颜色，我再把扉页的内容读一次，让多多看图。
P3
小红鬼，小绿鬼。你还知道什么鬼吗？（神秘而轻柔地语调。）
对，还有只长了一只眼晴的可怕的鬼。(故作神秘的语气，读出一点恐怖的味道即可。)
不过，这个故事讲的是刚从蛋壳里孵出来的可爱的小鬼。（略停顿一会儿，做一个转折，从神秘而恐怖的语调转而向轻快的语调）
P5
小鬼的蛋挤在深山里的一片红树叶的背面。像虫卵一样吊着，一共有九个。（一定要读出故事的气息出来，类似“从前有座山，山里有座庙……”）
在冬天的最后一个夜晚，小鬼们用小小的犄角，顶破蛋壳，“扑通”“扑通”地跳了出来。（把小鬼们可爱而调皮的样子，着重读出来。）
融化的雪水汇成春天的小河。小鬼们乘上树叶小船，顺着小河，向下游漂去。
他们要去哪里旅行呢？（我让多多猜，小鬼们要去哪里旅行？多多说：他们要到森林里旅行。我问：只是森林么？多多说：还要在小河里旅行。）
有一次我们正上楼梯，因为宿舍的走道灯还没有开，光线有点暗，厂区里的灯光有一部分照了过来，忽明忽暗，很有点诡异的味道。多多拉住我的手说：妈妈，我好怕呀！
我问：你怕什么？
多多说：我怕鬼！
我很奇怪：怕鬼？你从哪里知道“鬼”的？
多多说：是新宇哥哥说的，有鬼，而且很可怕！
我：那你有见过鬼么？
多多说：我没见过。新宇哥哥也没见过。
我：那不是了，你们都没见过怎么知道鬼很可怕呢？
多多：鬼长得什么样子？
我：那我可就不知道了，因为我也没见过鬼。
这是读《九只小鬼的故事》之前奏。
然后，终于有一天，我在龙岗图书馆发现了这本书。在馆里看了一遍就决定借回来，故事我很喜欢，但是说实在的，绘画风格我完全是门外汉，我啥也看不出来，总觉得模糊的一片，风景或人物都是毛绒绒的感觉……
书拿回来之后，我自己又读了一遍——之前很少花心思去把一本图画书吃透读懂，我只觉得给孩子读的书先自己读个一两遍，知道在讲什么，没有生僻字就可以了，但后来看了些有关阅读的资料后才体会到，要想亲子阅读走得更远，做得更好，讲故事的人真的要把手上的书吃透读懂，并心中有数，要怎么读，哪里要快，哪里要慢，语调的变换，读后的延伸及引导……等等问题，都必须把握好。故事讲好了或者说读好了，孩子的阅读兴趣只会越来越浓厚。这方面我的认知确实有错误，也因为此，以后我会在时间允许的情况下把每一次阅读做好记录，希望自己跟多多的阅读水平越来越好。
《九只小鬼的故事》在给多多读之前，我又读了一遍，这本书总共读了三遍。要是说一本图画书读三遍你能吃透读懂，可能性不是很大，除非你是对绘本非常在行的专业或资深人士。我只是大概知道要怎么读，要用什么语调，什么节奏去读，离吃透读懂还远着。先以这篇记录做个抛砖引玉的作用吧——当然，是抛我自己的砖，引出潜藏的玉了。也希望看我日志的朋友们，喜欢亲子阅读的，或是还没有进行亲子阅读的……都可以加入进来，共同学习，探讨，改善，一起向前走。
我拿出《九只小鬼的故事》，跟多多说：今天我们读一个新的故事。这个故事是讲什么的呢？
多多：两只小鬼的故事！
我：啊？两只么？我们来数一数吧。
多多开始数封面上小鬼的犄角：一，二，三……九！
我：几只啊？
多多：九只！
我：对，九只小鬼的故事。他们在哪里呢？
多多：他们在森林里。
我：你怎么知道的？
多多指着五彩斑斓的封面，说：这是好多颜色的树和叶子。
我：对，五颜六色的树和叶子。现在我们读一下作者和译者，还有出版社。猜猜这本书是什么出版社。
多多：明天出版社。
我：哈哈。这本不是，这本是二十一世纪出版社。文字作者叫谷真介；画者叫赤坂三好。翻译是崔维燕。
接着让多多看蝴蝶页的颜色，我再把扉页的内容读一次，让多多看图。
P3
小红鬼，小绿鬼。你还知道什么鬼吗？（神秘而轻柔地语调。）
对，还有只长了一只眼晴的可怕的鬼。(故作神秘的语气，读出一点恐怖的味道即可。)
不过，这个故事讲的是刚从蛋壳里孵出来的可爱的小鬼。（略停顿一会儿，做一个转折，从神秘而恐怖的语调转而向轻快的语调）
P5
小鬼的蛋挤在深山里的一片红树叶的背面。像虫卵一样吊着，一共有九个。（一定要读出故事的气息出来，类似“从前有座山，山里有座庙……”）
在冬天的最后一个夜晚，小鬼们用小小的犄角，顶破蛋壳，“扑通”“扑通”地跳了出来。（把小鬼们可爱而调皮的样子，着重读出来。）
融化的雪水汇成春天的小河。小鬼们乘上树叶小船，顺着小河，向下游漂去。
他们要去哪里旅行呢？（我让多多猜，小鬼们要去哪里旅行？多多说：他们要到森林里旅行。我问：只是森林么？多多说：还要在小河里旅行。）
P6
树叶小船被九只小鬼塞得满满的。船一摇，你挤我，我挤你。（我一读到此处，多多就挤我，我便挤他。）可是，谁也没有抱怨。
河水闪闪发光，春风轻轻地吹。小鬼们高高兴兴地顺着春天的溪谷，向下游漂去。（舒缓而抒情的语调，像读诗的语言一样。）
P8
当小船快要撞到岩石时，小鬼们也会“哇哇”地叫着，缩成一团。（好像真的要撞到岩石一样的紧张语调，做出缩成一团的动作。）
九只小鬼一起张嘴大声叫；（紧张）
九只小鬼一起吓得打哆嗦；（读出哆哆嗦嗦的感觉来。）
九只小鬼一起东瞧瞧，西看看。（一边读，一边做出东张西望的动作。）
不过，这只是刚刚上船时的样子。过了一会儿，船里变得嘈杂起来。（变换语调，为下一节内容做铺垫转折。语调转为平静，舒缓。承上启下。）
P10
一只快活的小鬼站到船头上，唱起歌来。（叙事的语调，接下来一定要用唱的。此段，我用类似船歌号子的唱法，当然我并不了解音乐，能有那么个意思唱出来就好。）
哎嗨哟哟
我们是一群小鬼哟！
哎嗨哟哟
高高兴兴去旅行哟！
哎嗨哟哟……
这歌真有意思。于是，别的小鬼们也跟着唱起来。
这时，从船尾传来一只小鬼的喊声。
“别唱了！吵死人啦！什么哎嗨哟哟！我身边这家伙吓得一直抽抽搭搭地哭鼻子，你们却这么高兴？！真是的！”（凶巴巴，并且大声地）
发火的小鬼“哼”地一声把头歪向一边。（哼一声，把头调到一边去。我问：这个小鬼为什么要发火啊？多多说：不知道。我说：我猜，他就是一只气呼呼的爱生气的小鬼。所以总是为一点点小事就会发脾气。多多说：我想也是！）
P12
小鬼们朝发火的小鬼那边看去，果然有一只小鬼在哭鼻子。（“果然”一词，加重语气。）
爱管闲事的小鬼赶紧跑过去，问道：“你怎么啦，是不是肚子疼？”（“赶紧”加重语气，并把关怀的意思读出来。）
“我，我害怕，船在摇晃……”哭鼻子的小鬼小声地回答道。（要哭而又很胆小的语调）
“嘿，嘿，胆小鬼！这船哪儿摇啦？”爱欺负人的小鬼跑过来，“你看，这才真正叫船在摇晃呢！”说着，他把脚放在船帮上，故意摇起船来。（一定要把“欺负人“的意味读出来，都有过欺负人的经历吧，这个应该是很好表现的。我让多多也试着”欺负“人的读出这句。）
P15
“别摇了！别摇了！我害怕……”哭鼻子的小鬼吓得紧紧抓住船帮。（哭并害怕的语调）
站在背后的小鬼看了，嘻嘻地笑着说：“哭鼻子，鼻涕虫，抖呀抖，哭呀哭，没出息。”他在笑话哭鼻子的小鬼。（看笑话，嘲笑的语调）
“别喊啦！闭上你的嘴。”（凶狠而大声，一定要把”像打雷一样“表现出来。）
树叶小船被九只小鬼塞得满满的。船一摇，你挤我，我挤你。（我一读到此处，多多就挤我，我便挤他。）可是，谁也没有抱怨。
河水闪闪发光，春风轻轻地吹。小鬼们高高兴兴地顺着春天的溪谷，向下游漂去。（舒缓而抒情的语调，像读诗的语言一样。）
P8
当小船快要撞到岩石时，小鬼们也会“哇哇”地叫着，缩成一团。（好像真的要撞到岩石一样的紧张语调，做出缩成一团的动作。）
九只小鬼一起张嘴大声叫；（紧张）
九只小鬼一起吓得打哆嗦；（读出哆哆嗦嗦的感觉来。）
九只小鬼一起东瞧瞧，西看看。（一边读，一边做出东张西望的动作。）
不过，这只是刚刚上船时的样子。过了一会儿，船里变得嘈杂起来。（变换语调，为下一节内容做铺垫转折。语调转为平静，舒缓。承上启下。）
P10
一只快活的小鬼站到船头上，唱起歌来。（叙事的语调，接下来一定要用唱的。此段，我用类似船歌号子的唱法，当然我并不了解音乐，能有那么个意思唱出来就好。）
哎嗨哟哟
我们是一群小鬼哟！
哎嗨哟哟
高高兴兴去旅行哟！
哎嗨哟哟……
这歌真有意思。于是，别的小鬼们也跟着唱起来。
这时，从船尾传来一只小鬼的喊声。
“别唱了！吵死人啦！什么哎嗨哟哟！我身边这家伙吓得一直抽抽搭搭地哭鼻子，你们却这么高兴？！真是的！”（凶巴巴，并且大声地）
发火的小鬼“哼”地一声把头歪向一边。（哼一声，把头调到一边去。我问：这个小鬼为什么要发火啊？多多说：不知道。我说：我猜，他就是一只气呼呼的爱生气的小鬼。所以总是为一点点小事就会发脾气。多多说：我想也是！）
P12
小鬼们朝发火的小鬼那边看去，果然有一只小鬼在哭鼻子。（“果然”一词，加重语气。）
爱管闲事的小鬼赶紧跑过去，问道：“你怎么啦，是不是肚子疼？”（“赶紧”加重语气，并把关怀的意思读出来。）
“我，我害怕，船在摇晃……”哭鼻子的小鬼小声地回答道。（要哭而又很胆小的语调）
“嘿，嘿，胆小鬼！这船哪儿摇啦？”爱欺负人的小鬼跑过来，“你看，这才真正叫船在摇晃呢！”说着，他把脚放在船帮上，故意摇起船来。（一定要把“欺负人“的意味读出来，都有过欺负人的经历吧，这个应该是很好表现的。我让多多也试着”欺负“人的读出这句。）
P15
“别摇了！别摇了！我害怕……”哭鼻子的小鬼吓得紧紧抓住船帮。（哭并害怕的语调）
站在背后的小鬼看了，嘻嘻地笑着说：“哭鼻子，鼻涕虫，抖呀抖，哭呀哭，没出息。”他在笑话哭鼻子的小鬼。（看笑话，嘲笑的语调）
“别喊啦！闭上你的嘴。”（凶狠而大声，一定要把”像打雷一样“表现出来。）