池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

推荐理由： 白居易的诗句向来是“意求深，字求浅”的风格”，整首诗如同大白话一样通俗易懂，便于孩子通过字面意思，体会诗中所表现出来的童趣盎然和优美意境。诗中描写了一个天真无邪、顽皮淘气的孩子偷采莲子的情景，为我们呈现了一幅池塘上的动感画面。  

      通过品味诗句，会让大家更喜欢这首古诗！

      一个顽皮的孩子瞒着父母，偷偷去池塘采摘心仪已久的莲蓬，然后兴高采烈的回家，就是这么简单的一件事情。诗人没有写偷采路上的好奇与紧张、偷采中的忐忑与兴奋，而是选取了偷采成功后返家的环节进行描写。正是这样的选材，切入点虽小，却给读者带来无限想象的空间，凸显了童心和童趣，给全诗渲染出一派欢快、轻松、自在、喜悦的基调，使“小娃”天真烂漫的形象跃然纸上，让人忍俊不禁。

    诗歌是留白的艺术，短短的四句、二十个字，其隐藏的语言甚为丰富。诗人用白描的手法写人、写景，并未直接写小娃采摘成功后的心情和动作，而只写“不解藏踪迹”。可是，去偷采的时候可是“解藏踪迹”的，为什么回来时就不解了呢？这就使读者浮想连篇。我们完全可以想象：“小娃”一边“撑小艇”，一边得意，一边窃喜，一边机灵的找寻莲蓬，一边想象和小伙伴们分享快乐，一边手舞足蹈、乐不可支。已完全“不解”——这是大人不允许的，是自己瞒着所有人的一次冒险，应该是不能为人知的事情。此时此刻，喜悦、满足已经让这个天真无邪的孩子忘记了一切，也正是由于孩子心灵的纯净、行为的坦然才能让此件事充满童趣，是一种简单的快乐。

    “浮萍一道开”，这富有动感和画面感的诗句，向我们讲述了小娃的划船时的伶俐。正是诗歌语言的精练与画面的留白，才会让我们在咀嚼与欣赏中获得丰富的快乐和欣喜。

    诗中的“偷”字在字典意义中是贬义，在诗歌中却渗透着小娃的机敏和聪慧，渗透着童心、童趣，由此更增强了语言的表现力。将这首诗歌作为作业上交，我一直担心——这个“偷”字，会不会引起孩子的误解？会不会属于“有让儿童误入歧途的内容”？因此，个人建议，在跟孩子一起感受这首诗的意境之后，家长可否听听孩子对诗歌、特别是对这个“偷”字的理解。然后，根据孩子的理解，决定是否需要和孩子探讨“偷”字的涵义，是天真活泼？还是不道德？也可通过了解当时社会背景以及如此社会背景下的孩子们的生活情况，让小读者们正确理解诗人的意图。