2013年12月7日下午，山东大学中心校区知新楼三层报告厅里座无虚席，“信谊图画书奖”主办方信谊基金会邀请到国际著名教育家、哈佛大学教育所教授——凯瑟琳?斯诺博士（Dr.Catherine Snow）来到图画书工作坊活动现场，举办专题演讲。
斯诺博士匆匆赶到会场，便被活动设立的信谊图画书书展吸引。
专题演讲开始了，特邀华东师范大学学前教育与特殊教育学院 周兢副院长为演讲引言。
凯瑟琳?斯诺 博士（Dr.Catherine Snow）是国际知名儿童语言与阅读发展专家，长期致力于儿童语言研究与阅读推广计划。她所领导的美国国家研究委员会（National Research Council）预防幼儿阅读困难委员会（Committee
on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children），系近年来美国最有影响的儿童早期阅读研究计划。她也担任过美国教育研究学会主席等重要职务，并客座任教于世界多所一流大学。在演讲中，斯诺博士透过早期阅读习得大量词汇的重要性，希望让大家更深入地了解阅读在儿童期发展的意义和价值。
早期阅读与词汇习得——预期儿童未来学业成功的重要途径
一、儿童阅读能力是一个逐步发展的过程
儿童阅读能力是一个逐步发展的过程，如果教师和家长把注意力集中在一个比较小的领域，比如注重于书写名字和拼写，会忽视掉一个更大的领域。
例如，虽然英语字母只有26个，但一个孩子真正获得学业上的成功，需要学习十七万个单词，要花更多的时间和精力来学习。我们以词汇为观察对象，当你认识一些词之后，发现它们不是独立存在的，它们有背后的意义。
教育者可以教词汇，而不教概念性的意义，但不能只教概念性的意义，却不教词汇。同时，需要对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，形成一个逐步发展的早期阅读目标体系。
二、做一个好玩有趣的家长
我们发现，孩子语言词汇比较高的家庭，父母与孩子交流的数量比较多。
在孩子语言发展的过程中，家长是非常重要的角色，家长可以一对一的教育，从而提高孩子的语言能力。任何一种语言，都可以传递知识，许多的东西我们都希望年纪小的孩子可以学习，所以首先要做个好玩的有趣的家长，传递内容丰富的对话，并且给孩子交谈和思考。在实践中，我们应该提供孩子了解真实世界的途径。必须强调的是，教孩子词汇不代表教他们知识，但教他们知识肯定会提高他们的词汇能力。
我们需要阅读很多的图画书，阅读很好的图画书。我们希望为家长设立一些指导，让大家了解图画书的价值所在。有一些不成功的模式，家长念五到六次，然后孩子来重复，家长不再承担阅读了。在另外一个研究中，非即时性的交谈，在谈论图画书时，不是单单针对图画书，而是相关知识，甚至差得很远的问题。比如，可以在图画书当中挑选一些最有趣最有意思的内容，通过图画书做媒介，让孩子们学习词汇。
三、选择有拓展性的图画书
《好饿的毛毛虫》是讲一个毛毛虫吃了很多东西，变成很胖的毛毛虫，最后成为蝴蝶。它的主题可以是关于生物的变态，也可以是关于数字，甚至是营养课。大家发现，这本书可以一遍又一遍的读，每次读都有不同的重点。儿童通过阅读，获得以上的知识，这是一本值得孩子阅读很多遍的图画书。
