今天占用大家的时间，主要想就大家都比较关心的孩子英语启蒙问题聊一聊。在这方面，我曾经走过的弯路、得到的教训也许会给大家一些启发。

我的女儿今年6岁，刚刚上小学一年级。因为曾经做过少儿英语培训，不谦虚地说，教学能力还算可以，所以起初对自己女儿的英文启蒙信心满满。从四岁半开始，就进行“严格”的“经典”模式英文启蒙：先教宝贝认字母，然后认单词，每天读一读、背一背句型也是少不了的

当时还觉得自己做得不错，每天半个小时的“英语课”，在家里上得像模像样，孩子也在我的威压逼喝下有所“成就”了：能跟着读句子（标准的嘟妈式中式口音）、硬着头皮背单词（谁知道背下来没有）、鹦鹉学舌式地重复句子。

日复一日，进行了两个多月，嘟嘟妈急功近利，逼着孩子用在英语上的时间越来越长，但效果却越来越差。直到有一天，孩子起义了。我到现在还记得清清楚楚，一个不到五岁的小姑娘，痛苦严肃地告诉我：**（我的大名），拿着你的英语书离我远一点！让我安静一下，有多远走多远！小脸上一幅要跟我拼了的悲壮！然后就死活不肯再看任何和英文相关的东西，有时候我开口教她几个单词，她就极其抗拒地说：“妈妈，你别讲英语，我烦。”我才意识到，问题严重了。孩子失去了兴趣，意味着从此以后她的英语学习之路会非常艰难崎岖，离开了兴趣做动力，孩子甚至会失去自主学习的能力。

此时，我这个笨妈妈开始了疯狂的学习。经过一年的反思、学习、吸收、沉淀之后，逐渐调整了思路和方式，并摸索出了一套比较笨、但行之有效的方式，后来有了我们的博悦教育。今天时间有限，我先从分析传统的错误思维开始。

 回顾自己曾经出现的问题，发现主要是在语言学习的顺序上出现了本末倒置的现象。几乎我们所有人的英语学习都是按着我刚刚给孩子做过的顺序来的：字母——单词——句型——语法——阅读。但学了这么久，大家对学习效果心里有数，投入的精力和得到的产出完全不成比例。张口就是地地道道的中式英语，耳朵听不懂，舌头不灵活，比口音还要命的是我们的“中文思维”和“英文思维”全搅和在一起。听到的东西都要紧张地准备翻译出来；想开口讲话就要先从大脑里搜索句型，然后再替换。所谓张口结舌、聋哑英语的说法，虽然刻薄，但一点也不过分。

既然学习母语的顺序是从听开始的，既然英语和任何一门语言一样都是交流沟通的工具，为什么不从听的输入开始呢？为什么要让一个刚刚接触陌生语言的孩子去记忆“第三人称单数”“现在分词”这类佶屈聱牙的名词呢？我们听不懂，是因为听的少；说不出，更是因为听的少。至于更高一层的阅读，貌似容易解决，很多朋友说，我只擅长阅读，不擅长听说，这种说法根本就是错误的。没有解决听的关卡，就不是真正意义上的成熟阅读，只能算作幼儿级别的“指读”。一个字一个字、一行一行地读，甚至要出声音才能知道自己在读什么，完全不是合格的阅读状态。如果满足于此，那么只能应付考试，而且是不考听力的那种。

所以，后来我给孩子的英语学习进行了调整，用大量的原版英文歌曲、动画和律动童谣作为切入点，用活泼的形式吸引孩子把注意力停留在英语环境里；然后逐步引导孩子阅读原版英文绘本。通过动画片营造的“语言环境”让孩子熟悉英语的语音，明确英语和汉语的语调、节