1、听读与写作有关

首选一个人的书面表达肯定是从阅读中习得，这种阅读有看和听两种方式。大量的词汇和句子都是从书上得到的。听到的表达方式最容易转化为自己的表达，所以强调从小为孩子读书，强调诵读、朗读，我都是支持的，两种方式肯定对学习书面语言、形成好的语感有非常大的帮助。此外，父母和孩子的日常交流词汇、句型是否丰富有条理也直接关系着孩子词汇和语言的积累。对于学校那种抄好词好句的做法，我是坚决反对的。语言的学习关键在应用。

2、阅读（看）与写作有关

看的方式当然要到孩子解决了识字理解问题以后。孩子在能自主阅读后，很长一段时间只是关注情节，有的人一生也就停留在这个阶段了。这样的阅读对写作帮助有一点，但确实不大。如果他把对情节的关注深入到对情节的分析，那对写作是有帮助的。我认为提升亲子阅读的质量，学着对书进行鉴赏，这是很好的一种学习写作的方式。学过画的朋友肯定听说过学习要眼高手低，这个意思是说要想画好，先要练眼，选学会鉴赏别人的画。学写作也是这样，要学会赏析别人的作品，提高自己的眼光，当自己有对写作标准有一些感觉后，就能在写作时有一个好的目标，有了学习的方向。

3、模仿与写作能力的关系

提高写作能力免不了会用到模仿这种形式。模仿是学习写作的一种方式，但这也是一种要非常小心的方式。很多孩子因为模仿而习惯了套路，这是一种很省力的方式，被大多数人用于应试，效果很不错。不过，真正的写作不应该是这样。真正的写作应该是我手写我心，是一种心灵自由的写作。在应试的环境下也是可以做到的。只是我们大多数人想走得高分的捷径，失去了这种自由写作的体验。关于模仿，我认为可以给同题材的写法各异的范文（一定不要拿作文选，可以在各优秀的书中去找）让孩子们进行常析，然后孩子们在自己的领悟下写出自己的东西。

4、怎么看待练习

写作练习是必须有的，但怎么设计这些练习是需要动脑的。不同的年级采用的方式有所区别。现在很多小学低年级在做读写绘，但大家的做法没有和后续的写作联系起来，这是非常遗憾的。低年级孩子在不能写很多字时，完全可参考绘本的方式来进行写作尝试。通过这种方式可以让孩子们了解文章的结构、节奏、起承转接等。看图写话的练习完全可以取消，采用看图说话（家长记录）的方式进行。中年级时，孩子们就可学习把低年级习得的技巧应用到文字表达中，并进入描写的尝试。高年级孩子可以更进一步做各种尝试。不管何种练习，趣味性和挑战性应该同时考虑。

5、关于深度

在小学高年级，一般会要求写作有一点深度了。现在大多数孩子表现出来的深度是模式化的，非常难以接受。要在高年级写出一点有深度的作文，需要在以前的阅读交流中开始习惯思考和分析。这是阅读很重要的一个环节。养成阅读思考的孩子，在写作时自然会把这种思维习惯用起来，写出的作文也就自然有了自己的思考，深度也是自然形成的。