时间过得真快，转眼将近半个学期已经过去。微凉的秋风，推送着干燥的空气。秋天来得真快，乎冷乎热。

      昨天，是锵同学自打上小学以来，第一次拒绝去上学，理由是“他们一个个都不是好东西”。怎么回事呢？还要话说从头。

      前一天下午，爸爸去接放学，却迟迟不见两人回来。等回来后，只见锵黑着个脸，一个人生闷气。……后来，他肯说话的时候，先是大大地感慨了一下：“今天，真是我最最最倒霉的一天！……”放学留堂（因为背乘法口诀不流利），没招惹同学却无辜挨打（也就是小男生之间的无事生非，倒未必有什么恶意），终于可以离开学校了，想跟爸爸要一元钱去买玩具，爸爸居然说忘记帮忙带了（锵有自己可支配的零用钱，但需要我们在放学的时候帮忙带过去）。等爸爸回来后，却带回另一番意想不到的说辞，“……老师说经常看到锵打别人，今天还用跳绳绑住谁谁。但是，我就看到他被同学欺负。那几个同学叫他做事，都不是好好说的，要么用脚踢一下，要么打一下。那个谁谁还把他压地上当马骑！……”……乍一听，单单这个“被打”让我很不舒服。前两天不是才听说老师教育了那两个爱动手动脚的孩子吗？怎么又……？！一问才知，这次是另外一个干的。真让人头痛，……。这些男孩的思维真是不可理喻，其中当然也包括这位“受害者”锵同学。

      接下来，我和爸爸不知哪条筋搭错了线，针对“被打”原因展开联想，把枪口齐齐对准锵。一会儿说他与同学玩游戏的规则不公平不对等，为什么人家骑你，你不骑回人家？一会儿说为什么被人家欺负还表现出很享受的样子笑嘻嘻？一会儿说就是因为以上现象，误导了同学，让他们以为你好欺负，所以才会如此这般对待你。……我们说得苦口婆心，真切诚恳，言之凿凿，就差没搬出阴谋论了。锵只是默默的听着，偶尔做一点解释，更多的是沉默。……饭后，锵一如既往地写着作业，不早不晚地上床睡觉。

      ……

      天亮了，叫起床的时候，就觉得有点不妥。不像平时赖床那样任你搬动，这次根本就是身体僵直拒绝起床。……终于，穿戴停当，坐在餐桌边吃完早餐，锵小声说：“今天，我不想去上学。”问他为什么。他双臂交叉环抱在胸前，突然提高声音说：“他们一个个都不是好东西！”……听到这样的话，惊得我呆了好一会儿。

      于是，我同意了他的要求，答应帮他请假，安排停当后，他有点无所事事的样子。要求看电视，或者打电脑，我没同意。我说：“可以看书，可以玩玩具。反正不可能一大早就看电视，玩游戏，或者看视频。”他在屋子里晃荡了一会儿，我拿出新到的《人生第一课》系列，先让他选了最想看的主题（他选了“朋友是什么”），然后把剩下的主题排了个顺序放在旁边，请他逐一翻看。……看了4、5本后，他说要去玩玩具，就坐在书房的玩具堆里玩了起来，自言自语，自娱自乐，时不时抛出个问题。我在一旁忙着做选题，时不时搭上几句话。

      中午了，我说：“做饭吃吧。”他摇头。然后我们就在谈笑间吃掉了“库存”的干粮。末了，锵突然表示，今天是上学日，自己没有上课很吃亏（我不太理解吃亏在那里，但迅速表示了肯定），所以，要我在家陪他玩“上课”。于是，他列出一堆要求，我很投入地配合着，但逢“课程”进行到他不想继续的时候，就马上会提出新的规则和例证。于是，我陪他上了“语文”“数学”“体育”“太极”，……“午休”的时候，我把自己放倒了，他溜去打电脑。……等我醒来，阳光已经由强转弱。最后，用《极速蜗牛》挤走了电脑游戏。……在后来的自娱中，听见他跟玩具说：“蜗牛雄起。”……一天很快结束了，天再次亮起来的时候，锵背起书包，轻快地走出门口，去上学了。

     ……

     今晚，一如往常欢喜地走进家门。……饭后，又跟我提起在学校里发生的事情。再次听到谁谁的名字，再次听到锵投诉谁谁又冤枉自己拿了他的东西，那神情真是忿忿不平。随后，又说起这个谁谁今天给了他两张画纸，然后就开始跟我讲述画纸上虚虚实实的故事。……突然间，我好后悔前一晚说给锵听的那些分析的话。

      孩子，始终是孩子。为什么我——在他学龄前的时候，可以顶住诸多的质疑去相信他，支持他，让他按自己的方式去享受游戏；在学龄后，却逐渐偏离了自己的信念，开始指责游戏的不对等——担心别人如何看他呢？

      反省，反省，一定要好好反省。

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