STEP：3（三级）。这一级最可以称得上是图文并茂了，文字词汇更丰富些。
两本例书。一是现在在小女生中还算比较流行的FANCY NANCY系列之"SEES STARS"。一本是LADYBIRD出版的Animal Stories系列中的 Hissing Hattie。
先看FANCY NANCY的这本。在“I CAN READ！”系列里它是1级读物，还算是简单句子型的，不过图书馆另行将之分类为三级。与前两级相比，可以明显看出字汇的丰富，也可以明显看出图文的一对一比例分配。
再看看“HISSING HATTIE”的两页内文。图虽然仍占较大比例，不过文字上，明显形容词增多，句子加长，句型变化多。
STEP 4 （四级）：故事更加丰满，文字变化更多。
例书两本。一是SENDAK绘的"Little Bear's Visit"，也属“I CAN READ”里的。一本是"Oliver and Amanda Pig"系列里的"Amanda Pig, First Grader"，属“EASY-TO-READ”。
先看“LITTLE BEAR”这本。图片相对开始所占比例缩小，文字更多，对话也更多，句型更丰富。
再看小猪这本，也是一样，文字的比例开始明显增多。
STEP 5（五级）：文字开始占大比例，图画只起点缀作用。故事更加曲折丰满，已经开始分多章节讲述。
例书两本。一是“Morgan's Pet Plot”，书封上可见，它已经列为“FIRST NOVELS”。一本是“The Twelve Dancing Princesses"，格林童话的翻写本。
“MORGAN”那本的目录页，可以看出全书分10章，初具小说规模。读过三五页后，才会出现一幅和故事相关的插画。
公主这本，也是分了若干章节讲述故事。这本插图较多些，看起来很合女生的口味。其实不要小看这样的书，这一本小书，其实还有专门的阅读顾问专家参与编辑的（Reading Consultant）。
这一到五级的分级阅读后，孩子会积累大量的词汇，之后就可以进行章节书（CHAPTER BOOK）的阅读了。这个过程，孩子的个体差异是存在的，有的孩子语言能力强，比较早就掌握了PHONICS，然后很快就进入到了章节书阅读，这也是可能的。
阅读的关键，不在于是否分级，关键在于让孩子在合适的时候读到合适的书，因势利导。
英文童书的分级阅读，因字母文字的关系，相对比较容易进行分类。中文不同，不可简单套用。
（全文完）
两本例书。一是现在在小女生中还算比较流行的FANCY NANCY系列之"SEES STARS"。一本是LADYBIRD出版的Animal Stories系列中的 Hissing Hattie。
先看FANCY NANCY的这本。在“I CAN READ！”系列里它是1级读物，还算是简单句子型的，不过图书馆另行将之分类为三级。与前两级相比，可以明显看出字汇的丰富，也可以明显看出图文的一对一比例分配。
再看看“HISSING HATTIE”的两页内文。图虽然仍占较大比例，不过文字上，明显形容词增多，句子加长，句型变化多。
STEP 4 （四级）：故事更加丰满，文字变化更多。
例书两本。一是SENDAK绘的"Little Bear's Visit"，也属“I CAN READ”里的。一本是"Oliver and Amanda Pig"系列里的"Amanda Pig, First Grader"，属“EASY-TO-READ”。
先看“LITTLE BEAR”这本。图片相对开始所占比例缩小，文字更多，对话也更多，句型更丰富。
再看小猪这本，也是一样，文字的比例开始明显增多。
STEP 5（五级）：文字开始占大比例，图画只起点缀作用。故事更加曲折丰满，已经开始分多章节讲述。
例书两本。一是“Morgan's Pet Plot”，书封上可见，它已经列为“FIRST NOVELS”。一本是“The Twelve Dancing Princesses"，格林童话的翻写本。
“MORGAN”那本的目录页，可以看出全书分10章，初具小说规模。读过三五页后，才会出现一幅和故事相关的插画。
公主这本，也是分了若干章节讲述故事。这本插图较多些，看起来很合女生的口味。其实不要小看这样的书，这一本小书，其实还有专门的阅读顾问专家参与编辑的（Reading Consultant）。
这一到五级的分级阅读后，孩子会积累大量的词汇，之后就可以进行章节书（CHAPTER BOOK）的阅读了。这个过程，孩子的个体差异是存在的，有的孩子语言能力强，比较早就掌握了PHONICS，然后很快就进入到了章节书阅读，这也是可能的。
阅读的关键，不在于是否分级，关键在于让孩子在合适的时候读到合适的书，因势利导。
英文童书的分级阅读，因字母文字的关系，相对比较容易进行分类。中文不同，不可简单套用。
（全文完）