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10月

读书笔记:如何挖掘童书的神奇魔力

发布者:澄海柚子

阅读书本:《帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册》,阿甲著。

一、这一章中对我有启发的部分。(精华摘要)

这一章对我有启发的部分是:

儿童在阅读和创作故事的过程中自然衍生出多种读写能力。多元读写能力包括诠释、同理、社会文化、文学、叙事、批判、美感、印刷文字读写等能力。

同一本书,与不同年龄段的孩子分别分享。

在分享过程中,留心孩子的反应,尽可能充分地交流,诱导孩子参与讲述或发表意见,通过录音记录整个过程。

不厌其烦地播放录音,记录并分析,同时设计下一步分享计划。

影响孩子从一本书中获得乐趣的因素很多,包括性别、个人建构、年龄、经验背景、先前对这本书的概念等等。大人最好要聆听孩子自己的反应。
孩子们各有不同的观点,他们截然不同的反应也源自于各种不同的差异。因此,没有任何一个大人、成人团体、出版公司、教科书或标准检验,可以决定或预测孩子应该会或将会产生什么样的阅读反应。只有在我们规划了动态的阅读反应时,我们才能真正看到了解孩子、他们的书籍、他们的世界,以及教导他们的最佳方法的各种可能性。

二、看到这一章我想起了我的这些亲子共读经历。(分享经历、心得、感想)

这让我想起自己办故事会的经历。

和作者一样,在开始讲述前,自己也会先读书。前面的准备工作有做,但是过程和后续还是有很多不足。自己是在故事会讲完了就没有再去回顾,也没有多尝试去观察不同年龄段的阅读反应。

在开故事会的时候,有时候会有一些坐不住的孩子。这个时候家长通常会比较恼火认为他是捣乱。现在想来这也是他对故事反应的一种,也许他听过了, 也许他不感兴趣,也许是想引起注意。

当孩子问一下计划之外的问题的

三、读完这一章我想这样做(行动计划)

1、以往做故事会遇到的一个困难就是年龄跨度太大,曾经遇到过小班和三年级学生在一块的,以后讲故事可以尽量还是让同年龄的孩子一起听。

2、录音除了是分享还可以是记录和分析的素材,以后每次办故事会都要养成录音的习惯。

3、不要过多去预设孩子的反应,学习去聆听孩子自己的反应。比如通常故事讲完了都会有准备好的问题,经常觉得需要按照流程问完,以后可以观察孩子的状态而灵活决定。

四、其他思考

1、激发别人的阅读兴趣有什么方法?

我想最重要的是换位思考,了解别人的现状和期待是什么。如何给孩子培养阅读兴趣的话,要多设身处地想想,如果我是他,我会感兴趣吗,为什么。

另外阅读《帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册》,可以发现不同的人会有不同的反应,所以如果当我们做阅读推广的时候对方没有兴趣,也有可能他并不是适合这本书和这个方法的人,可以学习里面的妮娜,多给几个孩子读。

2、自己是用什么样的阅读方法?

我自己每天的阅读量比较大,通常是泛读。我会先熟悉了解书本或者文章的基本架构。之后 再选择某一个部分精读。如果要确认自己是不是了解了,就试着不看书,用自己的话说出来。读绘本的话,也会试着合上书用自己的话把故事讲一遍。再翻书对比看看自己哪部分记忆比较深刻,哪部分遗漏了。

3、如何读以致用?

我想阅读的愉悦感通常来自“无用”的阅读。

至于怎么用的话,最简单的方式就是输出,可以试着用自己的话说出来,写书评,办故事会等。往往输出得越多,对书的理解就越深刻。

附录:

书本简介:

《帮助孩子爱上阅读:儿童阅读推广手册》是著名儿童阅读推广人、红泥巴读书俱乐部创始人阿甲向所有期望帮助儿童阅读的教师、父母、儿童阅读推广人倾情奉献之作。《帮助孩子爱上阅读(儿童阅读推广手册)》积累阿甲多年的儿童阅读推广经验,从阅读学、生态学、传播学多学科角度架构,采用最新阅读策略和方法,讲述平实简易,是有志于帮助儿童阅读的成人必不可少的工具书。

出版社:少年儿童出版社; 第1版 (2007年8月1日)

平装:246页

语种:简体中文

开本:16

ISBN:9787532474455

目录

引子/1

第一部分 儿童阅读循环圈

大人如何引导孩子阅读

第一章 阅读范例/3

1.1 最初的阅读经历/3

1.2 范例一:你读懂了《白雪皇后》了吗/5

1.3 范例二:你赞成狐狸杀饲养场主人吗/9

第二章 大声为孩子读书/16

2.1 来!听我读一段一位美国爸爸的故事/16

2.2 为什么要为孩子大声读书/18

2.3 如何为孩子大声读书/23

2.4 什么书适合为孩子大声读/28

第三章 持续默读/34

3.1 什么是持续默读/34

3.2 持续默读的原理/35

3.3 持续默读的应用/44

第四章 钱伯斯阅读循环圈/48

4.1 一个笨孩子的阅读故事/48

4.2 儿童的阅读应当是良性的循环/51

4.3 打造儿童阅读环境/52

第二部分 儿童阅读生态

影响儿童阅读的诸多因素

第五章 图画书阅读的生态/61

5.1 如何挖掘童书的神奇魔力/61

5.2 图画书中的图画与文字的合奏/64

5.3 “图画书的生态关系”的提出/68

5.4 回归起点:回到阅读本身/72

第六章 生态学的启示/76

6.1 一所小学与图画书的故事/76

6.2 图画书的生态观不仅仅是一个比喻/80

6.3 生态学是一种思路和方法/83

6.4 异曲同工的思考与实践/86

第七章 儿童阅读社会生态圈/93

7.1 买书的故事/93

7.2 儿童阅读社会生态的影响因素/96

7.3 儿童阅读社会生态圈/109

7.4 改善生态的最小因素/116

第三部分 儿童阅读推广

如何改善儿童阅读社会生态

第八章 说故事与读书会/123

8.1 说故事的故事/123

8.2 不一样的“说故事”/132

8.3 读书会的由来/144

8.4 说故事与读书会在中国内地/147

第九章 传播学的启示/152

9.1 图画书——猜猜我有多爱你/152

9.2 你不能不传播——推广只是一种选择/156

9.3 怎样传播最有效/161

9.4 媒介:人体的延伸?/176

9.5 电视与网络——新媒介的新问题/186

第十章 儿童阅读的有效传播/202

10.1 儿童阅读新观念和新方法/203

10.2 儿童阅读推广是一种创新的扩散/217

10.3 推广儿童阅读的常见方法/228

10.4 儿童阅读推广人/239

索引/243


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