我家女儿5年级了，同感，阅读基础很重要，有基础的，越往高年级走，阅读能力越能体现。估计大家初衷也是蛮类似，我是因为孩子结缘童书后，才发现自己那么多年其实没有真正学会阅读。陪伴孩子阅读的过程中，借孩子名义自我成长起来，才能跟上孩子的脚步啊。

我因为在女儿2岁左右开始接触到绘本，亲子阅读的概念，机缘巧合当上了故事妈妈，跟草莓老师课件里提到的经验很类似，也进过幼儿园和小学带相关的阅读或者绘本课，慢慢积累下来，发现真的“光有热情还不够”，我们口口声声说的推广阅读 ，其实说白了，就是要帮助大家更好理解真正的阅读是怎么样的？

我以前上过漪然的第二届的培训班，深深记得她说的，一个人对阅读本质的理解，是会影响其阅读行为。同理，如果要做阅读推广的工作，阅读本质的理解也是很重要的，因为理解不同，就会影响其做出来的推广行为异同。

个人其实有点抗拒“阅读推广人”这个称呼的，因为我心底里一直认为阅读是不需要推广的，阅读其实是一件很私人的事情，需要推广的是阅读的“方式方法”，所以我更加喜欢“阅读引导员”这个称呼，当然我现在对外我能用“故事妈妈“来自我介绍，一来觉得故事妈妈有亲切感，二来，我自己的能力还远远未达到引导员的要求。

所以，根据自己的经历总结，说回我思考的问题答案：

故事妈妈（这里只面对一群人讲故事的故事人），任何人都可以做，只要你会讲，敢于厚脸皮豁出去讲故事就可以了（任何孩子都是最包容最爱我们的），但是，要做一名优秀的故事妈妈，就必须要拥有类似武林功夫似的能力了，例如，需要有很强的应变能力，思维能力，叙述能力等等......

阅读推广人需要具备的能力，需要根据其推广行为而定，例如，如果是只推荐书单，写写书评的，不一定需要很会讲故事，但需要拥有优秀的文字功底，需要有很强的思维能力，和阅读功力。如果是与人群面对面开展各项活动的，那么就需要有亲和力，和我刚才说的优秀的故事妈妈的能力相当，或者拥有更多能力.....

阅读引导员，有点“学者”的味道，个人觉得也是这几个称呼里要求最高要求的，需要对阅读本质理解透彻，需要有足够的经验积累，需要有切合实际的引导阅读的能力（例如，把孩子从浅阅读状态带到深阅读的层次），需要拥有很好的提问能力等等.......可以说，阅读引导员才是真正专业的“阅读推广人”（不得不再次赞叹漪然的远见），目前，我也正努力朝着这个方向去学习提升自己。

我会继续践行下去，向这个方向发展，简单说就是“四多”，必须多阅读，多笔记，多实践，多思考。