活动主题：相亲相爱一家人
活动时间：2015年8月28日16：00
活动地点：江阴市兴国公园内
活动对象：2名10周岁女孩
绘本讲述篇：
7月底才把家庭主题系列读书会的方案敲定，8月份还是计划赶不上变化。原本一群孩子的读书会，因为小朋友的临时缺席，最后凑成了两娃的户外亲子悦读时光，对我来说，倒也是一种全新的尝试。
这次，我把读书会的地点放在了户外——兴国公园，对每一位江阴人来说，这里是独一无二的地标性建筑，闹中取静，风景如画，是亲子户外阅读的绝佳场所。
8月末，江阴已是入秋的天气，蚊虫开始瘦骨伶仃离开了我们的生活，抬头看看蓝蓝的天花板，云有多高！阳光不再那么足斤足两，看看那一棵棵树背靠在秋晴里，颜色是多么安详！我和女儿一边欣赏园中的美景，一边翘首等待小伙伴的到来。
4点钟，嘉怡的闺蜜同学张扬如约而至，在充满古朴韵味的兴国塔畔，我们的亲子共读开始了！
妈妈：今天，嘉怡妈妈要给你们带来的绘本是关于相亲相爱一家人的故事，它的作者是国际绘本大师安东尼·布朗先生，他几乎所有的作品都流传甚广而且都非经经典，国际上把它的作品称作“绘本票房的保证”，说明他的绘本影响力特别大。他的绘本你们有特别喜欢的吗？
嘉怡说，她最喜欢《跳舞》，感觉自己书中描写的小女孩特别像她。张扬同学表示，她最爱的是《我爸爸》和《我妈妈》，可以说是百读不厌。原来两个小家伙都是安东尼·布朗的忠粉呢！
妈妈：“那你们的家庭成员都有哪些呢，分别来介绍一下吧！”
嘉怡：我们是三口之家，爸爸、妈妈和我，组成了幸福的三口之家！
张扬：我家除了爸爸妈妈还有爷爷奶奶，一共五口人。
妈妈：那平时在家，家务活都是谁承担的多一些呢？
嘉怡直接用手指向了爸爸，张扬不假思索回答是奶奶。
妈妈：那我们一起去
通过这样的提问，很自然地就转换切入到绘本当中。我请孩子们仔细观察绘本封面，问她们都看到了什么？
嘉怡：我看到了墙壁上有很多猪猪头，墙上的插座也是猪头形状，因为这本绘本叫《朱家故事》，我猜和这些猪猪头很有关系。
妈妈：你观察的真仔细！是的，
张扬：阿姨，我看到妈妈身上背着爸爸和两个儿子，感觉她特别累。
顺着她的回答，我继续引导她们关注人物的表情，妈妈的表情和爸爸、儿子的几个截然不同，显得特别不开心，看来，她身上的负担实在是太重了！
为了让孩子们亲身体会下绘本中妈妈身担重负的感觉，我提议带她们一起玩《叠罗汉》的背人游戏。这个游戏设计原本是三个孩子们一组，大家轮流来体验一个人身上背负两个人的感觉。现在，只有我和两个孩子，所以我自然而然成为了妈妈的不二人选。
第一次尝试蹲在地上背两个孩子，我发现自己压根无法起身，真的太重了！于是，换了一种方式来背他们，这次成功啦！孩子们特别开心，不肯下来，我几乎被她们压得喘不过气来！
孩子们也要求体验一把背人的感受，我让她们互背对方走一段路，没走几步，她们就直呼：太累啦！迫不及待地要求对方下来后，这才如释重负！
游戏结束后，我问孩子们，刚才被我背起的感觉如何？她们异口同声回答，很轻松，很快乐！我也和孩子们分享了我背她们的感受：刚开始，成功地把她们背起来后，我感觉很兴奋，但后面一直背着，我感觉很累很辛苦。你们可以想象，封面上的
一起进入绘本的扉页，孩子们都很好奇：咦，怎么会有一只长着翅膀的猪呢？它要飞到哪里去呢？那就由此开启我们今天的绘本之旅吧！
这本绘本的故事情节性较强，第一遍，我还是充分尊重原创，给孩子们带来完整的故事讲述，当孩子有了疑问的时候再进行解答和引导。期间，她们会问，为什么
这里插一句，如果孩子一直关注的是情节发展，那也没有关系，我们可以留意孩子自发说出的话和对哪些地方有着比较明显的反应，比如大笑、发问。在第一遍阅读之后可以再结合这些点和孩子进行交流探讨。
在共读第一遍故事的时候，我特别运用声音来区分不同的角色，用抑扬顿挫的语调诠释自己对人物心情的表达，我知道这样的方式更贴近孩子的内心，事实证明也是如此，整个过程，她们都被我的声情并茂、绘声绘色的讲述给深深吸引住了，全然地投入到故事的人物角色发展当中……
绘本的文与图，常常是作画者思维的延伸，透过欣赏书中精彩的故事及图画，我们更可以了解安东尼想要表达的涵义。鉴于《朱家故事》这本绘本细节较多，不仅图画设计非常巧妙，叙事方式也很幽默。所以，在第一遍讲述的时候，孩子们就被书中所隐藏的猪的形象所吸引了，于是，我答应她们再读第二遍的时候，一起带她们玩寻宝游戏。
妈妈：你们看，是从什么时候开始朱家就开始藏着各种各样的猪呢？现在，我们一起来找一找，在这本书里，到底隐藏着多少小秘密好不好？
再次共读，注定是一次充满快乐的发现之旅。不得不佩服孩子们超级细致的观察能力，从食物饮料盒的包装、爸爸的猪影子到服饰上的胸针、扣子、扑满，再到家里所有的装饰：钟、吊灯、水龙头、电话机、瓶子、杯子、铅笔、门把手、插座、壁纸甚至连壁炉上画的图案……所有有关猪的形象都逃不过她们的火眼金星！
为什么会有这么多的猪的形象呢？孩子很快回答，因为他们太懒了，懒得就像猪一样。不仅如此，她们还发现了
这时，我引导她们观察有
嘉怡：恩，刚开始整个画面的颜色很灰暗，说
张扬：我看到
妈妈：真棒！我还发现，刚开始
嘉怡：妈妈，你是想说她微微一笑很倾城吗？
讲到这里，我们都笑了。
在读图的过程中，墙上的两幅名画也没能逃过孩子们的法眼。英国画家托马斯·庚斯博罗笔下的安德
嘉怡：
张扬：
妈妈：是的，直到
最后再看下妈妈，感觉有什么不同吗？孩子们齐声告诉我，妈妈这次终于有了一张很快乐幸福的，而且是正面的脸呈现给了我们！
到这里，朱家的故事应该已经画下一个完美的句号，然而，作者在最后却留下了一句意味深长的话：妈妈把汽车修理好了！为什么作者要加上最后一句话呢？这个问题对十岁的孩子来说，理解上还存在一定难度。
嘉怡的回答是：洗碗、烫衣服原本都是女人做的事情，现在
我的绘本课堂从没有对错之分，孩子们的每个答案都是最好的。在我看来，《朱家故事》这本书更着重于呈现问题，并非生硬地为读者示范解决之道，这也是我选择它作为这次亲子读本的初衷。
对我来说，和孩子一起共读这本书，也是一次心灵的对话与思考。一个家庭，如果每个人都站对自己的位置，承担相应的义务，那么这个家一定会感觉很平衡，很和谐。如果家庭成员位置发生了错乱，也一定会发生这样那样的问题。
从封面上，妈妈一个人把全家人都挑起来了，这就意味着家里天枰倾斜了，会呈现出一个很失衡的一个状态。在一个家庭里，爸爸是天，妈妈是地，孩子们则是长在中间的小树苗。从另外一个角度讲，爸爸、妈妈和孩子，其实就建立了一个等边三角形。爸爸和妈妈应该是三角形的底座，孩子们则是上面尖尖的角。一个呈现出等腰三角形的家庭状态是非常稳固的，如果爸爸和孩子很亲近，和妈妈很疏远，或者是妈妈和孩子很亲近，和爸爸很疏远，都会导致三角形的失衡，家庭的位置自然也就不平衡了。
当然，不仅仅是小家庭的问题，我们身边还、有很多家庭和老人们生活在一起，如果家里一切家务活都由老人来承担，其实也是一种错位和越位，因为在一个家庭中，如果有人缺位，就一定有人补位，最终对整个家庭的发展是不利的。因为让孩子失去参与劳动的机会，实际上也意味着剥夺了孩子的成长，参与家务劳动，不仅仅是提升动手能力，更多的是体验付出以后的喜悦感和成就感。
所以在绘本的最后，
合上书本，我相信，我和孩子们在阅读中得到的启发与思考仍在真实生活中不断延续……
延伸活动篇：
由于时间和场地的限制，绘本延伸活动最终锁定为制作感恩卡，让俩娃为她们家庭中付出最多的一位家人，设计、制作一张感恩卡，并附上一段自己最想对他/她说的一句话。
为了表达这份心意，孩子们可是动足了脑筋，花尽了心思，将对爸爸满满的爱都倾注在这张小小的卡片里，相信，爸爸们收到这张卡片时，心里一定美美的、暖暖的！过程不再赘述，就直接上图啦！
