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06月

学数数的读书会《The water hole》活动策划与总结(阅读研习班第二课作业)

发布者:杭杭妈

活动策划思路

执行情况与总结

活动对象分析:幼儿园大班(4-6岁),熟悉汉语数数1-10,有一定英文听力基础,会跟随老师一起数英文数字1-10,喜欢听英文故事,唱英文儿歌,参加过英文读书会。

 

活动目标:

英语学习目标:加深对英语数字1-10的印象(看和听,语音和数字的对应),熟悉并能听懂关于数字的提问,能用手指用英语数出动物数量,能在互动中正确说出英语数字。

阅读方法目标:学习观察画面的细节(比如寻找某个动物、某个图像),能够注意到每页一些细节的变化,对这个做出简单推理判断

 

 “阅读方法目标”最初是想引导孩子学会梳理线索的,是这样子的:“通过带领孩子寻找故事线索,让孩子体会什么是书中的线索,通过让孩子观察分析线索的变化,初步思考线索变化与故事发展的关系。

后来觉得这个目标对于一个英语故事会来说太难了,对于这群孩子也比较难,因为以前的读书会中从来没有注意过阅读方法的引导和训练,后来才改为“引导孩子学会观察画面细节”,修改后的目标比较切合实际。

活动道具:书中涉及的主要动物的玩偶、木制1-10数字

 

道具的准备比较充分,数字木头块很形象,孩子们都很喜欢。

一、热身儿歌:(复习数字)

ten little fingers

five little monkeys jumping on the bed(实际没唱)

 

两首歌都是以前学过的,本来打算复习这两首歌的,实际只唱了几遍《ten little fingers》,唱的时候临时想起来拿出数字木头块,边唱变拿对应数字,让孩子把阿拉伯数字1-10和英文的发音联系起来,孩子们觉得新鲜,都围上来边唱边用手指着对应的数字。这样相当于和下面的游戏环节结合了起来。

   实际证明一首歌也可以的,现场要灵活。

二、热身游戏:(目的是预听,熟悉数数的词汇、书中涉及的动物词汇)

掏出数字说数字,掏出动物每人拿一种动物,每人拿一个数字,动物道具收上来,数字道具留给孩子,当故事中读到那一页时,让孩子拿出来那个数字,放到对应的动物底下

这个环节执行的不好,所有道具都没有收。因为以前道具都是全部收上来的,这次道具全都放在孩子手里,结果分散了孩子的注意力,孩子丢得到处都是,当我想用的时候都随手地上找,效果不好。下次应该还是及时收上来,到需要的时候再针对性的分配。

三、讲故事:(引领孩子数数和观察画面细节,进行分析)

l         前几页遮盖数字让孩子数出动物数量,然后与书中的数字进行对应,突出了数字的音形对应。

l         故事中间引导孩子观察水坑变小,在水没了的那一页,停顿一下,回顾,观察水坑变小的过程。

l         故事的情节和逻辑还是要完整讲述,但是故事的重点突出的是数字,环保和地理因素不作突出。

 

讲故事中秩序相比以前有点乱,因为第一页让孩子充分观察了画面,分析过于细致,使孩子们关注到了细节,让每个孩子都说出了自己看到了什么,孩子们一下子发现图画原来藏着这么多细节,注意力都转移到了读图上,结果对故事的情节反倒不关心了,这样就影响了整体故事讲述的流畅性。期间孩子们因为特别想凑近书看图,一度因为互相有遮挡,看不到绘本而吵闹,影响了教学秩序。

    改进:下次不要在第一页就充分观察画面,等故事整体讲完了,最后再来回顾的时候,给一个环节让孩子来细致看图,这时孩子会发现原来图里这么多细节,然后通过读后游戏来锻炼和检验孩子观察细节的能力。

书中动物说的话有的没有完整用英语表述,有的省略很多,直接用的汉语翻译,这是为了方便串联上下情节,实际证明是对的,因为那些话生词多,孩子根本听不懂的。

 

四、读后游戏: 目的检验教学效果,孩子对目标的掌握情况    

游戏1:数动物(英语游戏,训练读图和英文数数)

讲完故事后在最后一页上面让每个小朋友选择一种动物,在大家面前找出这种动物,并英语说出数量,并拿对相应的木头数字块 。(开始前进行了游戏示范)

 

游戏2:找自己喜欢的青蛙(汉语游戏,训练寻找画面细节

开始前一起带领孩子发现并数了第一页上的10只青蛙,让孩子每人选一个自己喜欢的,然后逐页往后翻,寻找并指出自己的青蛙,如果青蛙消失了,孩子就旁观退出游戏。

 

 

游戏3:找末页画面中的10只青蛙(训练寻找画面细节)

 

 

原先设想的游戏2:数青蛙 (实际未采用)

每个孩子选一页,来数页面上的青蛙。

原想设想的游戏3:找动物(实际未采用)

每个孩子找出画面中隐藏的动物(说出自己找出几种)

 

参加游戏1的孩子大部分都能准确的数对动物,并用英语表达出来,只有一个没听故事最后进来的小朋友没数对,我却没有发现,让他拿了木头块6,结果下一个小朋友数对了也是6,却没有数字6了。不是每个小朋友都喜欢这个游戏,有的小朋友就说不喜欢,没有参加。

改进:如果孩子没数对,应该帮他数对。

 

参加游戏2的孩子都积极得寻找自己喜欢的那只青蛙,有得找的快,有的找的慢,但都能准确找到。

 

游戏3是现场临时想到的,因为孩子对那些青蛙挺感兴趣。参加游戏3的孩子也都仔细想找出所有青蛙,到最后都不想放弃,因为时间关系不得不结束。

原先设想的游戏2 和游戏3都没有用。根据实际情况变更的游戏效果更好,适合孩子当时的状态。

总结

 

我以前设计的活动策划没有关注过阅读方法,按我以往的设计方法,学英文数数我多半是不会选用这本书的,因为这本书有些词汇太难,涉及的10种动物有8种孩子都不熟悉的,如果全文照读,很多话孩子听不懂。画面信息太丰富,不好取舍。但是在考虑到阅读方法的时候,我发现这本书挺好的,可以用很多种方法来读,如果设计游戏和互动问题时明确,故事会的重点不在于认知这些动物,而在于数字的训练,要让孩子在课堂英文互动环节中不需要说出这种动物的名称,只会说数字就可行了。

难度在于要学会对内容取舍,本书内容特别丰富,还有环保的主题,涉及到世界动物和地理知识等,正因为明确了活动目标,所以对照目标,就可以果断舍弃了很多内容,避免了在互动中无关的提问,这是在第二课学习讨论之后,带着理论设计活动的最大收获。

这次读书会效果总体还算不错,活动目标基本达到。

在讲故事中,孩子们跟随我数过几次后,就能集体准确数下来,每个人也基本能数下来,音和形会对应,只有个别孩子的个别数字还不清楚。

孩子们对画面的细节开始感兴趣,喜欢去图里寻找细节,在引导下可以对细节的变化作出判断,比如她们看出来水坑水在变少,在我的提问引导下她们推断出水会变没,动物会消失,她们还想出了一些帮助动物找水的办法。

需要改进:

读书活动中针对单个孩子的检验环节不多,以后可以在讲故事环节中增加让单个孩子回答问题的机会,检验他对数字的掌握,同时也便于维持良好的现场秩序。


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