活动策划思路

执行情况与总结

活动对象分析：幼儿园大班（4-6岁），熟悉汉语数数1-10，有一定英文听力基础，会跟随老师一起数英文数字1-10，喜欢听英文故事，唱英文儿歌，参加过英文读书会。

活动目标：

英语学习目标：加深对英语数字1-10的印象(看和听，语音和数字的对应)，熟悉并能听懂关于数字的提问，能用手指用英语数出动物数量，能在互动中正确说出英语数字。

阅读方法目标：学习观察画面的细节（比如寻找某个动物、某个图像），能够注意到每页一些细节的变化，对这个做出简单推理判断

 “阅读方法目标”最初是想引导孩子学会梳理线索的，是这样子的：“通过带领孩子寻找故事线索，让孩子体会什么是书中的线索，通过让孩子观察分析线索的变化，初步思考线索变化与故事发展的关系。”

后来觉得这个目标对于一个英语故事会来说太难了，对于这群孩子也比较难，因为以前的读书会中从来没有注意过阅读方法的引导和训练，后来才改为“引导孩子学会观察画面细节”，修改后的目标比较切合实际。

活动道具：书中涉及的主要动物的玩偶、木制1-10数字

道具的准备比较充分，数字木头块很形象，孩子们都很喜欢。

一、热身儿歌：（复习数字）

ten little fingers

five little monkeys jumping on the bed（实际没唱）

两首歌都是以前学过的，本来打算复习这两首歌的，实际只唱了几遍《ten little fingers》，唱的时候临时想起来拿出数字木头块，边唱变拿对应数字，让孩子把阿拉伯数字1-10和英文的发音联系起来，孩子们觉得新鲜，都围上来边唱边用手指着对应的数字。这样相当于和下面的游戏环节结合了起来。

   实际证明一首歌也可以的，现场要灵活。

二、热身游戏：（目的是预听，熟悉数数的词汇、书中涉及的动物词汇）

掏出数字说数字，掏出动物每人拿一种动物，每人拿一个数字，动物道具收上来，数字道具留给孩子，当故事中读到那一页时，让孩子拿出来那个数字，放到对应的动物底下

这个环节执行的不好，所有道具都没有收。因为以前道具都是全部收上来的，这次道具全都放在孩子手里，结果分散了孩子的注意力，孩子丢得到处都是，当我想用的时候都随手地上找，效果不好。下次应该还是及时收上来，到需要的时候再针对性的分配。

三、讲故事：(引领孩子数数和观察画面细节，进行分析)

l         前几页遮盖数字让孩子数出动物数量，然后与书中的数字进行对应，突出了数字的音形对应。

l         故事中间引导孩子观察水坑变小，在水没了的那一页，停顿一下，回顾，观察水坑变小的过程。

l         故事的情节和逻辑还是要完整讲述，但是故事的重点突出的是数字，环保和地理因素不作突出。

讲故事中秩序相比以前有点乱，因为第一页让孩子充分观察了画面，分析过于细致，使孩子们关注到了细节，让每个孩子都说出了自己看到了什么，孩子们一下子发现图画原来藏着这么多细节，注意力都转移到了读图上，结果对故事的情节反倒不关心了，这样就影响了整体故事讲述的流畅性。期间孩子们因为特别想凑近书看图，一度因为互相有遮挡，看不到绘本而吵闹，影响了教学秩序。

    改进：下次不要在第一页就充分观察画面，等故事整体讲完了，最后再来回顾的时候，给一个环节让孩子来细致看图，这时孩子会发现原来图里这么多细节，然后通过读后游戏来锻炼和检验孩子观察细节的能力。

书中动物说的话有的没有完整用英语表述，有的省略很多，直接用的汉语翻译，这是为了方便串联上下情节，实际证明是对的，因为那些话生词多，孩子根本听不懂的。

四、读后游戏： （目的检验教学效果，孩子对目标的掌握情况）    

游戏1：数动物（英语游戏，训练读图和英文数数）

讲完故事后在最后一页上面让每个小朋友选择一种动物，在大家面前找出这种动物，并英语说出数量，并拿对相应的木头数字块 。（开始前进行了游戏示范）

游戏2：找自己喜欢的青蛙（汉语游戏，训练寻找画面细节）

开始前一起带领孩子发现并数了第一页上的10只青蛙，让孩子每人选一个自己喜欢的，然后逐页往后翻，寻找并指出自己的青蛙，如果青蛙消失了，孩子就旁观退出游戏。

游戏3：找末页画面中的10只青蛙（训练寻找画面细节）

原先设想的游戏2：数青蛙 (实际未采用)

每个孩子选一页，来数页面上的青蛙。

原想设想的游戏3：找动物(实际未采用)

每个孩子找出画面中隐藏的动物（说出自己找出几种）

参加游戏1的孩子大部分都能准确的数对动物，并用英语表达出来，只有一个没听故事最后进来的小朋友没数对，我却没有发现，让他拿了木头块6，结果下一个小朋友数对了也是6，却没有数字6了。不是每个小朋友都喜欢这个游戏，有的小朋友就说不喜欢，没有参加。

改进：如果孩子没数对，应该帮他数对。

参加游戏2的孩子都积极得寻找自己喜欢的那只青蛙，有得找的快，有的找的慢，但都能准确找到。

游戏3是现场临时想到的，因为孩子对那些青蛙挺感兴趣。参加游戏3的孩子也都仔细想找出所有青蛙，到最后都不想放弃，因为时间关系不得不结束。

原先设想的游戏2 和游戏3都没有用。根据实际情况变更的游戏效果更好，适合孩子当时的状态。

总结

我以前设计的活动策划没有关注过阅读方法，按我以往的设计方法，学英文数数我多半是不会选用这本书的，因为这本书有些词汇太难，涉及的10种动物有8种孩子都不熟悉的，如果全文照读，很多话孩子听不懂。画面信息太丰富，不好取舍。但是在考虑到阅读方法的时候，我发现这本书挺好的，可以用很多种方法来读，如果设计游戏和互动问题时明确，故事会的重点不在于认知这些动物，而在于数字的训练，要让孩子在课堂英文互动环节中不需要说出这种动物的名称，只会说数字就可行了。

难度在于要学会对内容取舍，本书内容特别丰富，还有环保的主题，涉及到世界动物和地理知识等，正因为明确了活动目标，所以对照目标，就可以果断舍弃了很多内容，避免了在互动中无关的提问，这是在第二课学习讨论之后，带着理论设计活动的最大收获。

这次读书会效果总体还算不错，活动目标基本达到。

在讲故事中，孩子们跟随我数过几次后，就能集体准确数下来，每个人也基本能数下来，音和形会对应，只有个别孩子的个别数字还不清楚。

孩子们对画面的细节开始感兴趣，喜欢去图里寻找细节，在引导下可以对细节的变化作出判断，比如她们看出来水坑水在变少，在我的提问引导下她们推断出水会变没，动物会消失，她们还想出了一些帮助动物找水的办法。

需要改进：

读书活动中针对单个孩子的检验环节不多，以后可以在讲故事环节中增加让单个孩子回答问题的机会，检验他对数字的掌握，同时也便于维持良好的现场秩序。