第二课作业27号覃秀丽
第一题：列举你在阅读中最常用的阅读方法，并举例说明。
方法一：在决定是不是要买一本书的时候，经常的做法是先了解作者，再根据目录找到自己感兴趣的内容挑选阅读，然后再将其它内容东翻西翻几页，最后根据大概浏览内容决定是买还是不买——后来看了一些有关阅读的书，才知道这种方式叫检视阅读；
方法二：写读后感+重点摘要。例如看心理学类书籍《为何家会伤人》，图画书阅读方法类《绘本有什么了不起》，采用了重点摘要的方法；儿童文学书籍《岛王》，《外公是棵樱桃树》，小说类王安忆的《天佑爱人》，张爱玲的《十八春》，小仲马的《茶花女》写了读后感。
方法三：最近在看《如何时阅读一本书》，运用了重点划线，列大纲的方法，并结合写读书笔记；（以前从来没用过列大纲的方法，这是第一次尝试。）
第二题：结合个人实际情况，策划并执行一次阅读实践，可以是故事会，也可以是亲子共读。要求：详细记录策划思路，客观陈述执行情况，并总结实践结果。
1、 亲子共读书目《彩虹色的花》
2、 时间：
3、 地点：客厅
4、 目的：以季节为主线（四季变化，从颜色方面，文字叙述方面都能体现出来），串联起一个一个助人为乐的小故事，在亲子共读中，让孩子从这个故事中了解四季的变化，体味：给予是快乐的主题。（彩虹花的生命只有一年，而我们人类的生命也是非常短暂的，怎么让短暂的生命变得更丰富，更有价值更快乐呢？）
5、 阅读流程：
第一步：唱一首儿歌《四季童谣》——春天到 春天到 田野青青牛羊跑；春天到 春天到 山坡青青花朵笑……（2分钟）
第二步：阅读封面，作者译者，出版社等信息。提出问题：为什么要叫这朵花为“彩虹色的花”呢？你见过彩虹吗，是什么时候见的？（2分钟）
第三步：阅读文字及图画，从文字中，图画的颜色中了解四季的变化，四个季节里，画家是用什么颜色表现出来的。一边跟孩子共读，一边尝试用自己所知道的颜色描述四季。（15分钟）
第四步：说出春夏秋冬各有什么花，和孩子一起了解一下。我们此时正处于什么季节，有什么特征呢，我们现在周围有什么花开放了？一起跟孩子观察。（5分钟）
第五步：最后回顾故事并提问——在不同的季节里彩虹色的花帮助了哪些小动物呢?
彩虹色的花凋谢了，但是天空出现了一道美丽的彩虹，接受过彩虹花帮助的动物们为什么都要从不同的地方聚在一起来看这道彩虹，冬天会有彩虹吗？（5分钟）
第六步：拓展——什么时候彩虹容易出现，彩虹是怎么形成的？（是不是可以做个实验，尝试一下人工彩虹？）（根据实际情况）
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6、 执行情况：1、照阅读流程从第一步到第六步都一一完成，在听《四季童谣》时，孩子特别喜欢，要求听了两遍还不够，感觉有点“喧宾夺主”了，对歌谣本身的兴趣超过了对故事的兴趣；2、在阅读的时候，我们在用不同的颜色描述不同季节时，由于孩子缺少相关体验，他不知道真正的秋天是什么样的，只知道夏天很热，像火焰，冬天回老家过年又冷飕飕，对春天的印象仅限于广州和东莞，用孩子的话说，在这两个地方的春天绿油油，但是夏，秋，冬一样也是到处都有绿绿的啊，那种初春景象从来没见过；3、在整个听故事的过程中没有出现兴奋点，在谈论到彩虹时因为有亲眼见过几次彩虹，所以眉飞色舞讲述了当时的情景，知道彩虹一般在下雨后，初晴时能见到。在讨论“冬天有没有彩虹”的问题时，他说冬天没有彩虹，书里出现的不是真正的彩虹，而是彩虹花变的；4、彩虹色的花经历了四个季节，共读时也跟孩子讨论过某些花的花期，还聊到昙花的花期，简短讲述了“昙花一现”的意思；5、在网上搜了彩虹形成的相关资料，决定尝试人工彩虹。等了几天，17号终于等到天晴，由于孩子发烧没去幼儿园，正好带着他一起尝试，我们家没有浇花的喷水壶，所以我就用最土的办法，喝一大口水背对着太阳向上“喷”，结果，水珠洒了一脸，跟孩子一起玩了十来分钟，孩子大笑：别喷了别喷啦，再喷下去，水都要被你喝光了！这次人工彩虹的尝试以失败结束，我们约定下次等天气好的时候买一个喷水壶再去尝试一次。然后我们一起观察了周围的花，树，跟孩子一起描述了近段时间的天气情况。
7、 总结：
跟阅读《彩虹色的花》对比起来，我们在读《老狼买裤衩》这本书时，效果更好——我们采用角色扮演的方式，但不是照搬书中的情节，而是有增有减，怎么买东西，怎么讨价还价，怎么挑选适合自己的衣服等等，每晚孩子都非常乐意读这本书，在读的过程中，还有讨论问题的时候，孩子思维更活跃，积极——在读《彩虹色的花》时，我可能不自觉就带有“说教”的意味，希望孩子领悟诸如“生命很短暂，我们要珍惜时间，要明白相对索取来说，付出更快乐；而小动物们为什么要从不同的地方赶来看彩虹呢，彩虹色的花帮助过他们，他们感恩……”类似的内容，孩子多少都会有抵触情绪；如果用“玩”的方式阅读，不说教，孩子会不知不觉就体验到故事本身要传达的某些东西，比如我们读《老狼买裤衩》时，孩子说：我不会跟老狼一样，明明手里只有两块钱，还非要去买10块钱的裤子，还要买100块钱的，如果是我的话，我会先去赚钱，等赚到钱再买喜欢的东西，我才不会因为要买这么贵的裤衩给这个售货员免费做这么多事，等老狼做完所有的事，到最后售货员竟然还说这裤衩是老狼免费拿走的！这些体悟，都是通过十多天的不同角色扮演，玩游戏获得的。
决定跟孩子读《彩虹色的花》这本书时，没有想过孩子的生活的环境，由于常年在广州-东莞两地奔波，很少带孩子走出去接触大自然，孩子对四季没有切身的经历，所以感受不到书中那种对四季的颜色精准而丰富的表达。
在读故事的时候，我是准备先看图，再讲文字的，不过由于长期的“大人读文字，孩子看图画”的共读模式，孩子不习惯我先读图，再读文字；整个亲子共读的几年，共读模式单一，除了照本宣科，就是角色扮演，其它的阅读方式基本没有尝试过。