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08月

“绘本悦读”夏令营第二期(8)2013年

发布者:草莓蛋糕

2013年8月14日

台风(似乎叫尤特)来袭!室外大风,阵雨,室内潮湿闷热。今早户外活动取消!

上午,分享了几个看似风马牛不相及的故事——《风到哪里去了》《巴士到站了》《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》。根据昨天的约定,在上课前,提前把书给馨月看了一遍,果然,上课时,她不再在教室里游离,并且满面笑容地活跃于课堂中,与前几天的表现相比真实天渊之别——仅仅是因为偶然了解到她有预习的习惯,所以提前给她看了一下书的缘故吗?我自己也没有答案。不过,我能确定的是小姑娘真的很兴奋,以至于在我分享故事的过程中频频“泄密”。……分享的时候,室外正刮着大风,请孩子们看看窗外摇摆的树枝,再来关注《风到哪里去了》,很快,孩子们就被书中刨根问底的男孩和男孩的问题迷住了。每当妈妈回答了男孩的一个问题,我就问孩子们:“这下,男孩还会追问吗?”孩子们总是毫不犹豫,异口同声地回答:“会。”“就象你们一样,是吗?”只见孩子们的眼中闪过狡黠的光,笑而不语。……合上书,我问:“风到哪里去了?”“到另外的地方去了。”……“刚才我们和故事中的男孩一起关注了大自然中风云雨雪等的去向,比如风,来的时候,我们看得见树枝摇,小草弯,走的时候却不着痕迹,但并不代表它消失了。那么,看看我们的身边,比如我们这个城市里公路上,有很多什么?(孩子们一开口就是各种小汽车的品牌,我直接打断说那些统称为小汽车。然后,孩子们又想出树,房子,道路,人,大巴……馨月一开始就喊出“巴士”,我等到孩子们没有更新的回答时,才说)在我们的公路上有很多公共汽车,也叫公交车,英文里叫bus,有些地方叫巴士,比如这本五味太郎的《巴士到站了》。”在分享这本书的过程中,最有趣的是根据图画猜画中人在做什么,在“巴士到站了。别人给他买东西的人、买东西的人、不情愿地给别人买东西的人下车了。”这一页,我一直的理解是画中的三个人是毫无关系的,但是就在今天分享的瞬间,我突然觉得这三个人之间不仅有关系,还不是一般的关系。于是,我指点着画面中相应的人,反复读着上面的句子,并让孩子们观察画中人的姿态,……然后问:“……是不是这样呢?”孩子们相继地会心一笑。(想知道画中人是什么关系吗?去找来书反复读一读吧。)

“看到风来风去,看到巴士里人进人出,看似没什么关联,但其中都包含了人们对事物‘从何而来,去向何方’的关注?包括我们对自身的提问,有本书叫《小威向前冲》,那是一个方面的解答,今天跟大家分享另外一个方面的解答《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》,一个小男孩突然对自己家族的来历感到好奇,便一直追问,直到……(话还没说完,馨月就兴奋地说:这个故事最好玩了!快点讲吧!)”……分享这个故事的时候,我先让大家一起看看前环衬里的物品,挑选了几个问大家可有在哪里见过?有见过的孩子纷纷表示在爷爷奶奶那里有见过,对于故事,孩子们先后提出几个问题——5岁半的惠琳问:“他的太爷爷应该已经去世了啊,怎么回见面呢?”(作者玩了一把想象+穿越,再说了人去世了,还可以留下相片嘛。)7岁多的文谦问:“为什么之前是太爷爷,太太爷爷,太太太爷爷,然后突然就到了太太太太太太太太太爷爷呢?”(这个问题嘛,就要好好审题了,多读两遍问题,再算算辈分,就明白了。)7岁多的天天问:“那人是不是从猴子变来的?猴子是怎么来的?”(回忆一下前不久做过的“化学足球”,在课堂上有一句赞美“碳”的话,“碳链——蛋白质——……——人”,……)……翻到最后一页,有颗小芽长出地面,……于是,我们今天就用8宫格书来制作一本“家族树”的书。

……

下午,还是分开两桌上科普课,这边上有趣的电磁铁,那边上水果电子表。两边都羡慕着对方的有趣,于是我就提议,大家不如来报秋季科普班吧,一周一次课。……

 

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