本课课后作业：看老师布置过这么些次作业了，该自己想想怎么给自己布置作业了，这才是对课件的深层思考。所以，请每个组布置一个作业，指定一个组来完成。
作业内容：
一‘、为别的小组布置作业：
五岁的孩子，性格，爱好，均已经开始展现明显的倾向性，而五岁的阅读，扩展的早已不仅仅是孩子对自己和世界的认知，更是孩子找到人生理想的一扇窗口。
帮助孩子通过阅读的窗口，书中的榜样，慢慢地自然地找到自己的真实愿望，越来越明晰自己喜欢做什么样的事情，想成为什么样的人，是这一阶段亲子阅读的重要任务。
请为5岁左右的孩子推荐这类可以发掘理想的书单。并举其中一、两本书来说明在阅读中如何引导才能达到发展理想的目的。
以上作业为八音盒组请花满园小组完成。谢谢
2015/11/5
帮助孩子通过阅读的窗口，书中的榜样，慢慢地自然地找到自己的真实愿望，越来越明晰自己喜欢做什么样的事情，想成为什么样的人，是这一阶段亲子阅读的重要任务。
请为5岁左右的孩子推荐这类可以发掘理想的书单。并举其中一、两本书来说明在阅读中如何引导才能达到发展理想的目的。
以上作业为八音盒组请花满园小组完成。谢谢
2015/11/5
二、回复别组为我组布置的作业
（花满园小组为我们八音盒小组布置的作业：孩子从四岁开始，孩子不仅个性鲜明，而且逻辑思维能力开始蓬勃发展。逻辑思维是理性思维的基础，四岁的阅读，重点不是在于读了多少东西，而是在于记住了什么东西，这些被记住的东西，又是不是变成了真正被孩子运用在思维中和生活中的东西。这时候阅读的方法有形象认知，故事逻辑，反复阅读。
我们作为孩子的领路人，如何为4岁的孩子讲故事以便来发展孩子的逻辑思维能力？请举例说明。并且为4岁的孩子推荐适合的书单。
以上作业为花满园组请八音盒小组完成。谢谢！2015.11.5）
以上作业为花满园组请八音盒小组完成。谢谢！2015.11.5）
说实话，在参加小书房阅读培训前我也只是跟风收一些经典绘本，就是个人肉复读机。前前后后，断断续续，从孩子两岁到时目前六岁了，中间错过了三岁注重性格培养，四岁注重逻辑思维引导，五岁发掘兴趣理想。找了一遍自己的书柜，感觉对四岁孩子培养逻辑的书真还不成体系不成套，只找到一本，自我感觉比较符合花满意园小组布置的作业，这本书是《月亮不见了》。
这本书中，作者将天文学常识与故事巧妙地结合在一起，使得本书兼具知识性与趣味性。
书中有两条线，一条是天文学常识这条线。可以先关上书，引导孩子结合自己的经验，来推测月亮在一月中的形状、明亮变化过程。再看书，让孩子自己参照书来检验前面的推测是否正确。
书中第二条线是故事线。让孩子从一个喜欢月亮的男人，到屋顶爬梯子到天上去摘月亮，想象这个月亮的遭遇，自己想象故事的发展。这个想象结果肯定与故事书不一样，家长可以和孩子一起讨论故事的合理性。