09
11月

阅读教育第六次课“五岁的阅读”课后作业

发布者:家有果娃

本课课后作业:看老师布置过这么些次作业了,该自己想想怎么给自己布置作业了,这才是对课件的深层思考。所以,请每个组布置一个作业,指定一个组来完成。

作业内容:

 一‘、为别的小组布置作业:
    五岁的孩子,性格,爱好,均已经开始展现明显的倾向性,而五岁的阅读,扩展的早已不仅仅是孩子对自己和世界的认知,更是孩子找到人生理想的一扇窗口。
帮助孩子通过阅读的窗口,书中的榜样,慢慢地自然地找到自己的真实愿望,越来越明晰自己喜欢做什么样的事情,想成为什么样的人,是这一阶段亲子阅读的重要任务。
请为5岁左右的孩子推荐这类可以发掘理想的书单。并举其中一、两本书来说明在阅读中如何引导才能达到发展理想的目的。

以上作业为八音盒组请花满园小组完成。谢谢
                                             2015/11/5

二、回复别组为我组布置的作业
      (花满园小组为我们八音盒小组布置的作业:孩子从四岁开始,孩子不仅个性鲜明,而且逻辑思维能力开始蓬勃发展。逻辑思维是理性思维的基础,四岁的阅读,重点不是在于读了多少东西,而是在于记住了什么东西,这些被记住的东西,又是不是变成了真正被孩子运用在思维中和生活中的东西。这时候阅读的方法有形象认知,故事逻辑,反复阅读。
我们作为孩子的领路人,如何为4岁的孩子讲故事以便来发展孩子的逻辑思维能力?请举例说明。并且为4岁的孩子推荐适合的书单。
以上作业为花满园组请八音盒小组完成。谢谢!2015.11.5)

         说实话,在参加小书房阅读培训前我也只是跟风收一些经典绘本,就是个人肉复读机。前前后后,断断续续,从孩子两岁到时目前六岁了,中间错过了三岁注重性格培养,四岁注重逻辑思维引导,五岁发掘兴趣理想。找了一遍自己的书柜,感觉对四岁孩子培养逻辑的书真还不成体系不成套,只找到一本,自我感觉比较符合花满意园小组布置的作业,这本书是《月亮不见了》。

这本书中,作者将天文学常识与故事巧妙地结合在一起,使得本书兼具知识性与趣味性。

书中有两条线,一条是天文学常识这条线。可以先关上书,引导孩子结合自己的经验,来推测月亮在一月中的形状、明亮变化过程。再看书,让孩子自己参照书来检验前面的推测是否正确。

书中第二条线是故事线。让孩子从一个喜欢月亮的男人,到屋顶爬梯子到天上去摘月亮,想象这个月亮的遭遇,自己想象故事的发展。这个想象结果肯定与故事书不一样,家长可以和孩子一起讨论故事的合理性。 

© 2005-2021 dreamkidland.cn, all rights reserved. 粤ICP备13011623号-1