今天是第一期夏令营的倒数第二天，心情有点飘飘然。开营至今，仿佛第一周过得特别慢，而第三周（本周）又似乎过得特别快。而带着锵同学去书馆上课的这一周，感慨也特别多——同时出演妈妈与老师的双重角色真的很不容易。今天午餐的时候，听谭老师说信来昨晚在家分西瓜的时候，也预了我一份——把我排在第五位，哈哈，这就是无心插柳的喜悦。
早上出门运动的时候，发生了一个小插曲。我正在餐厅吃早餐，让珊珊老师先组织孩子们做好出门的准备，突然发现信来的情绪有点激动，追着谭老师（信来妈妈）反复说：“我要排第一。”了解了一下事情原委，吞下最后一口食物，我拉过信来说：“跟着草莓老师，我们排第一。”……此时，孩子们已经在楼梯口排成一列，大孩子都集中在前面，我拉着信来站到最后，让大家报数，珊珊老师 feel 到我会让信来排第一的消息，在报完数后，突然说：“现在高个子在后，矮个子在前排。”在孩子们的嘘声中，我制止了。队伍重新聚合起来，我——带着焦急却耐心等待的信来——站在最后，喊：“全体向后转，……请后面同学把双手轻轻搭在前面同学的肩上，……跟着信来慢慢走，……”在楼梯口兜了一个小圈，队伍安静整齐地头尾掉转。——达到目的的方法有很多，像游戏的方法就是捷径。
上午做了本期夏令营里的最后一次手工书——蛋卷书。自从昨天看了儿童绘本节目中的盒子书，还有王淑芬老师教的简单的手工书机关，孩子们做手工书的热情被瞬间激发，可是，那立体盒子书岂是一时半刻就能制作的呢？咱又不用现成的模版制作。还是先来完成今天的课程吧。等孩子们围坐好，我说：“这几天我们一直在分享与食物有关的故事，今天我们来谈谈食物与土地、人口之间的联系。……我们每天都会吃食物，有蔬菜瓜果，有五谷杂粮，有各种肉类。蔬菜瓜果是怎么来的？（地里长的）五谷杂粮怎么来的？（农民伯伯种的。超市买的。……）我们吃的猪、牛肉怎么来的？（来自猪和牛。）那猪和牛吃什么？（吃草。）草是植物还是动物？（植物。）……所以，我们的食物归根结底都是来自土地。假如，假如我们的土地，能种粮食的土地越来越少，我们的食物就会怎样？（变少。）那就可能不够吃了。再假如，我们的土地不变，比如我们这张桌子，刚好够我们十个人坐上去，如果再增加十个人，是多少？挤不挤？（二十个人。挤。）那如果再增加十个人呢？（三十个人，更挤。）……好，那现在就让我们来看看这个故事《兔子的12个大麻烦》，……
这是第一次给孩子们讲这样一个千头万绪的故事，我没有选择“兔口的增加规律”或者“兔子们还能怎样选择解决问题的方法”作为线索，我就是按照每页中展示出来的线索来讲述了一个关于兔子们“活在当下”的故事，顺便请孩子们回家问爸妈找来BB照回顾一下成长经历，间中调查了游泳学习状况，请孩子们向祖辈请教“粮票”是什么东西，……。但是，我一直不明白，为什么孩子们看到最后那页跃然纸上的兔子群时，却没有如我一般的激动呢？
……
最后，我拿出乐乐趣的《这是一只青蛙吗？》给孩子们看。为什么从刚才“兔子”那个故事跳跃到这本“青蛙”呢？其实，没有什么特别的原因啦。前面的兔子是因为我很想和孩子们分享，后面的青蛙是因为今天要做这种形式的书啊！再说了，谁说上课就一定死抱住一个主题不放呢？谁说谁做好啦，反正我没说过。在“青蛙”这本书里，整本书就是一页包住一页像极蛋卷，而前一页总有一部分图画与后一页是重合的。于是，我教孩子们把A4纸对折两次，4等份，再折卷起来，封面写“这是一个……”（顺便签名），内页逐渐打开，画完一页再打开后一页，……。一开始，各个都问“怎么画？”，我都不正面回答，只是举了几个简单的例子，……想了想之后，孩子们先后投入创作，在完成一本书之后，居然有人立刻要求“我还要画一本”。
听得老师心中窃喜不止啊。
直到午饭时间，还有人在专心画书不肯吃饭哦！……饭后还是午睡。睡醒又是科普课。今天做发报机。一开始，天天问：“怎么输入密码？”这算哪门子问题？“密码？密码是写在另外的密码本上的。”……当听说可以与朋友玩发报游戏的时候，惠琳问：“那如果朋友在好远的地方呢？”“咱们这个发报机，属于玩具发报机，所以，使用范围是我们耳朵听力范围内，明白吗？但是，原理跟那种我们在电视上看的发报机是一样的。区别是，咱们这个没有那条能传输信号的线，而那些有，……”……终于开始制作了，先认一认每种零件，……组装完成后，再请大家自己编密码，然后对照各自的密码发一条信息给老师听，完成后，就能领走一对电池离开课堂。……于是，放学后，孩子们等待家长来接的过程中，电报“滴滴”声不断，……